解读英语教学中六化原则.docVIP

解读英语教学中六化原则 　　 语言的起因与最终目的都是为了交流。作为一个语种,英语与其他语种的作用一样---为交流而诞生、存在和发展。要让学生在有限的时间内较好地掌握这门语言,可以说是对一名英语教师教学能力与教学艺术的考验。在二十余年的讲台生涯中,对英语教学的“六”化原则我有这样的解读。 　　一、“英语环境化”是掌握英语的先决条件 　　古人云“近朱者赤,近墨者黑”这是说环境能改变人:有典故《孟母三迁》告戒我们环境可以塑造人。学英语更需要有一个良好、和谐的学习环境,使学生感到轻松、愉快而又兴趣盎然。 　　英语是一种语言,我们学习英语就象学习母语那样去学,创设一定的语言环境。为什么英语国家的孩子,即使是最愚钝的孩子,也能在没有老师教授单词、语法和发音的情况下说出纯正的英语呢?其原因就是他生活的环境中,身边每一个人讲的,他所听到的、见到的、所模仿的都是英语。他完全被沉浸在英语的海洋之中。通过这种潜移默化的自觉不自觉的学习,在经过反复的训练,他就能完全使用这种语言。我们在教学生学英语的时候,就是要为学生创造这种语言环境,至少要在课堂上创造这种语言环境。这种环境的创造,首先来源于教师。从教师走进教师的那一刻起,就要尽可能地讲英语。这包括问候学生、维持纪律、提出问题、纠正错误、表扬等环节。使学生尽可能地听到英语。通过这种反复的听,学生就会在无形中模仿老师的发音,揣摩老师的意思,同时还能增强学生的语感,为以后的英语发音打下一个良好的基础。在这个过程中,学生开始听不懂,老师可以用丰富的表情,标准的动作来帮助学生理解老师的意图,必要时在用汉语翻译。只要经过一段时间的训练,学生就会在老师的熏陶下,习惯这种环境,无形中积累很多英语知识。 　　英语课更要以学生为主体。只要引导学生多听、多读、多记,才能真正学会英语。要让学生参与到教学过程中来,作到想说、敢说、乐说,就必须让学生有一个安全感,不至于使学生出丑和难堪,这种安全感来自他周围的环境、老师和同学的态度。当学生在课上发言时,老师一个亲切的微笑、一个肯定的眼神、一声“Very good”,同学们支持的掌声都会使学生信心十足、勇气倍增.即使说错了,也别忘了说一句“Good try”之类的话表扬该生所做的努力。老师的信任、同学的友好、其乐融融的课题气氛所组成的课堂环境,才能充分调动学生的兴趣和积极性。 　　二、英语教学的“参与化与实践化”是对其学习的巩固 　　与掌握其他东西一样,英语语言的巩固也必须通过对它的不断使用得到加强。在整个英语语言教学中,教师必须时刻让学生参与到教学之中,让他们每时每刻都要动手、动脑、动口,让意念指导学习,让学习加深意念。通过学生的自身参与,使学生的掌握得到加强。每当学习一个新的内容,我必在课堂上给出学生一定的时间,让同桌或前后桌学生结组练习。下堂课开始,每个学生必须结合自己在课外的所见所闻或实际情况,运用上节课所学知识与小组同学进行对话。例如,在学习初一下册第四单元时学生根据自己的家庭实际情况以小组形式进行这样的对话。 　　A: Where does your father work? 　　B:He works in a restaurant. 　　A:What does he do. 　　B:He is a waiter. 　　A:what does he want to be? 　　B:He wants to be an actor. 　　A:Whydoes he want to be an actor. 　　B:Because it is an interesting job. 　　这样结合自己的实际,人人参与,人人操练,活学活用,得到事半功倍的效果。 . 　　三、“交际化”是英语语言水平提高的天梯和存在的基础 　　语言的起源和根本作用是交流。交流的过程是在交际中完成的。在人与人的交际中,任何意愿的表达都是靠语言来完成的。我们要听懂别人所表达的意愿,首先就要明白他语言中字、词、句的意思。尽管这些东西我们不一定会拼、写、运用,只要我们知道他表述的东西是什么,就达到了语言掌握的一个方面。英语的学习也是如此,听、说、读、写无疑是学好这门语言的四大因素。而听、说的掌握大多是在交际中完成的。就像一个咿呀学语的儿童,他所使用的每一句话,都是在与小朋友的玩耍中、在与大人的交流中,通过一个词、一个字的听、模仿,再经过自己的无数次使用、更改后形成的。很简单,在交流中掌握了听与说的能力,读与写的功底就自然顺理成章了。因此,一个好英语教师,不应该刻意于书本的宣教,而是大胆放手学生去交流――任何时间、地点、环境、人物。这是提高学生英语语言的最佳途径。在沿海地区,一个大字不识的老太婆,因为有了与外国人的直接交流,她都能流利的说上几句外文,就是最好的验证。语言