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计算机专业英语教学中存在问题及解决方案 　　【摘要】 本文阐述了计算机专业英语的教学目的、教学内容，并结合自身在该课程的教学实践，重点探讨了在教学中经常遇到的问题及解决方案，以进一步提高该课程的教学质量。 　　【关键词】 计算机专业英语问题解决方案 　　 　　当前，计算机专业英语既是不同层次计算机专业学生的必修课，也是部分国内、国际认证考试的主考课程，同时还是获取国外最新的计算机技术、科技动态信息的一门语言工具。因此，对于计算机科学与技术及其相关专业的学生来说，如何快速、高效地学习源自于国外的计算机新理论和新技术，熟练阅读并正确理解这些最新的英文资料至关重要。计算机专业英语的教学内容非常广泛，主要包括计算机软件、硬件、程序设计语言、网络技术、操作系统、数据结构等方面的专业词汇和英语表达，一般教材中是以科技文章的形式呈现。但由于课时有限、教学方法欠妥等诸多原因，学生难以有效掌握专业英语阅读、翻译和书写的方法与技巧。因此，如何教好计算机专业英语自然就成为教师们最值得思索和探讨的问题。 　　 　　一、 教学中存在的问题 　　 　　通过近几年的教学实践与观察，同时参考和对比其他院校的教学模式，计算机专业英语的教学大多存在着以下几个问题： 　　第一，课程开设时间不合理。迄今为止，大部分公办院校都将专业英语安排在第三学年上期，这种做法滞后于专业课的教学，使专业英语对专业课的教学应起到的配合、帮助和促进作用难以充分发挥。 　　第二，教师的选用不适合。在教师的选用上，有些院校安排英语教师讲授计算机专业英语课程。英语教师虽然具备了较高的英语授课能力，但由于对计算机专业知识不熟悉，不能灵活地调整授课内容以适应计算机专业英语的特点，势必导致学生习惯性地从学习公共英语的角度出发去学习该课程，从而走向学习误区。 　　第三，教学手段过于单一。大部分院校仍然把计算机专业英语的课堂安排在传统的教室，只有黑板和课桌，教师主要利用黑板的板书进行讲授教学。这样课堂气氛就显得沉闷乏味，学生缺乏学习兴趣。 　　第四，教材选用存在一定的问题 。对于大多数院校而言，计算机专业英语教材较为落后。教材缺乏最新的科技动态信息和专业流行术语，而这些恰恰是学生比较感兴趣并且和现实联系密切的内容。这样将导致教学内容和现实脱节，难以引起学生的学习兴趣。并且很多院校的专业英语老师较少，教材大多只用一本，势必不能满足不同层次学生的学习需求。有些教材在内容安排上与专业课程不同步，学生在没有相关专业知识背景的情况下，学习起来相当困难，这样无疑增加了课堂教学的难度。 　　第五，教学模式落后，学生的学习积极性不高。在教学过程中，教师过于强调自身的“讲”，而忽略了学生的“学”。从专业角度说，就是没有充分调动学生的主观能动性。学生只是被动地接受教师对经典科技文章的讲解，缺乏自身的参与和实践。这种以教师为中心的传统教学模式扼杀了学生的学习兴趣，使学生学习积极性不高，从而大大降低了教学质量，影响了教学效果。 　　第六，重视语言知识的传授，轻视实用技能的培养。在教学观念、教学方法以及教学内容上依然较多地重视英语知识的“讲”，而轻视专业实用技能的“练”。如上所述，计算机专业英语的教学内容非常广泛，而课堂上所涉及的专业知识，都是教师通过逐词逐句讲解经典科技文献来获取的。由于课时有限，一般的院校一周只开设两节课，这样教师为了节省时间，往往只注重教材中课文本身的讲解，而忽视了对学生翻译和写作能力的锻炼，更谈不上培养学生的实用英语技能。同样，学生关心的也只是如何把教材中出现的那些专业文献翻译正确，以便考试时能得到较高的分数，并没有真正掌握阅读、翻译和应用科技英语的方法和技巧。这种应试教育模式与社会中对人才的需求存在很大差距。 　　 　　二、 建议采用的解决方案 　　 　　针对教学中出现的以上六大问题，建议采取以下六个方案来解决。 　　（一） 合理设置课程开设时间 　　建议计算机专业英语的开课时间可以调整为大二上学期。因为一般的院校都是大二上学期才开始学习较难的专业课程，比如高职院校软件技术专业的学生，一般是大二才开设JAVA或C#程序设计语言课程。这时他们如果有计算机专业英语作为基础，就能熟练地看懂菜单，以及程序调试时的出错信息，还可以通过MSDN或SDN帮助文档进行自学，这就要求专业英语课程的内容最好能与专业课程紧密相关。这样，一方面可让学生感到专业英语学有所用；另一方面，也及时解除了学生在学习专业课程的过程中因为无法阅读专业的英文资料而带来的障碍，对专业课的学习起到积极配合和促进的作用。 　　 　　（二） 选用合适的教师任课 　　计算机专业英语的特点决定了其教学最好由计算机专业的教师来承担。比如软件技术专业的学生，他们的专业英语可以由软件工程的专业课教师来任教。而计