让物理走出窘境思考.docVIP

让物理走出窘境思考 　　=摘要：当今物理学已经成了自然科学发展史上一个最富有物质成果和思想成果的学科，应该有更多的学生选学物理学科，教师要加强学科的宣传，培养学生情感兴趣，并从备课、上课、实验等教学环节入手，改革课堂教学；在教给学生知识同时，注重学法指导，让学生学好物理。 　　关 键 词：宣传物理 情感备课激活课堂 创新实验 教给学法 　　一、问题的提出 　　现在，选学物理的学生少了，尤其一些非重点的中学，选学物理学生的比例更低，物理教师过剩的矛盾突出。为了安排物理教师的工作，有的学校则平分课时，使人均周课时仅在6-8节之间，教师的工作不满课时；有的学校则改为 “小班化”教学，通过扩张班级数增加教师的岗位数；若在一些民办学校，对于宽裕的物理教师要么是辞退，要么就改教其它学科。昔日“香饽饽”的高中物理教师被冷遇了，物理学科被冷遇了。这现状已引起了有识之士的关注。2009年2月18日《新华日报》载文“三成大学生高中里没有系统学过理化”，高校13名省人大代表联名提案，建议我省再改高考方案，将理化两门成绩计入总分，并得到了7名院士的签名支持。 　　二、现状的分析 　　1．高考模式改革负诱因 　　江苏高考模式改革方面，一直走在全国的前列，但每次新方案出台，招来的总是社会褒贬不一的评价。学生选科的空间大了，选物理的考生反而少了， 2008年文理科统一分数线的高考录取方案公布后，江苏教育网统计数字表明，全省理科生与考生总数之比下降了8.2个百分点，“三本”划定250分的录取线，线上理科生源不足，一些院校的理工科专业，只得招收文科考生。高考这根挥之不去的指挥棒，像一只无形的手，在主导着考生的选科。 　　2．学力与物理学科的要求差距过大 　　所谓“学力”，即学生的实际学习能力。有人说，物理学科是难、，难学、难考、分数低。目前高中阶段教育已近普及，学生入学率高，学生水平下降。教材内容则更多地以“感受、经历知识的形成过程”来呈现，这更高的教学要求对学生的现实学习能力是一个挑战，一部分在初中数学、物理基础较差的学生，到了高中后就很难选学物理。 　　三、方法的思考 　　1．宣传物理，形成选科意向 　　从初中升入到高一年级的学生，对物理学科意义和内涵不甚知晓，不少学生反映听别人讲高中物理很有意思，很想选学，但怕学不好。笔者从四川师大物理系毕业，从教物理9年，“教师是我的职业，物理是我的生命”，物理教师有责任对学生宣传物理学科，以帮助学生形成选科的意向。 　　（1）利用教材，阐发学科内涵 　　人教版新课程国标本物理教材的前言――《走进物理课堂之前》是上好第一课的好教材，这篇谈话式、探究式的文章，目的不是让学生学习自由落体的运动规律，而是要使学生接触一个科学探究的事例，对于高中物理要学什么，怎样学，有个初步的感性认识。教学此文时，教师可进一步阐述人类从20世纪初，全面进入“电气化时代”， 40年代跨入“原子时代”和50年代的“激光技术”，以及以计算机技术发展为标志，把人类带入“信息时代”，物理学对人类的进步有着关键作用。物理学是国家科技强国，建设现代化的基础，也是其它自然科学 (如化学、生命科学)的基础。好的开头是成功的一半。教师的讲解旁征博引，事例信手拈来，定会激起学生对物理学的情感。 　　（2）开设讲座，激发情感兴趣 　　定期开设物理讲座，是向全体学生普及学科知识的好形式，现有对物理知识的应用，都是人类与物理世界的长期对话中，经过无数次的曲折与反复，进行抽象概括获得的。开设讲座向学生普及现代科学知识，让人文文化和科学文化融合，可改变物理学枯燥乏味的面孔。开设讲座主讲者应精心选题，精心准备，才能使听者动容，乐在其中，情感与兴趣萌生。笔者开设讲座有两次效果较好：一是2008年9月为高一年级学生开设的《以物理原理解读奥运会开幕式的高科技含量》；二是2009年11月为高一年级和高三选学物理学科学生开设的《“光纤之父”高锟与诺贝尔奖》。 　　2．创新理念，改革物理教学 　　让更多的学生选学物理，这不是笔者撰写本文的目的，目的在于不断提升物理教学的质量，让选学物理的学生学好物理，以形成一个良性的物理教学机制。教学过程中教师是组织者、指导者、合作者，其作用对物理教学质量的提升非常关键，本文现就此问题展开以下的论述： 　　(1)带着情感和责任心备课 　　注重情感意识，才能真正感动学生。教师在备课时，不仅要考虑到内容如何处理，顺序如何安排，语言如何运用，手段如何优化，结构如何布局，还应设计学生兴趣如何激发，师生交流如何构建等情感方面的要素。要面向全体学生，设计因班施教的课案，即要照顾到班上的绝大多数的人；课后还要因人施教 ，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生要加强课后辅导，使每个学生都能分享到成功的喜悦。 　　备课不仅