议论文写作教学中素材解读几种训练方法.docVIP

议论文写作教学中素材解读几种训练方法 　　摘 要：在议论文教学中，素材解读的价值在于实现学生与材料的交流，以提高学生的思想认知，使其能熟练运用素材。学生对素材的解读往往是随意的、不到位的，缺乏主动的把握，易缺乏辩证思维而有失偏颇。要解决这些问题，可采用概念的新阐释、角度的博视野、问题的多思辨、事理的再判断等几种方法进行训练。 　　关键词：议论文写作教学；素材解读；训练方法 　　议论文写作教学是高中阶段作文教学的重要任务。在教学过程中不难发现，学生议论文写作普遍存在的共性问题是：思想观点肤浅，缺乏自我的见解；语句表达牵强附会，阐述无力；堆砌材料，观点论证缺乏有效的分析说理；事例陈旧，用例呆板，不能围绕论点选用叙述。这些问题是学生思想认识水平在议论文作文中的折射，解决这些问题也是议论文有效教学的重点和难点。而对这些问题，大多数教师将之归因为素材问题，结果学生背诵了很多素材，可一到写作时还是使不上劲。笔者认为，解决之道在于素材解读。 　　素材，一方面指的是作文者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的社会现象等第一手材料；一方面指的是作文者从书籍、报刊、媒体中选择而得到的他人创作或编辑的作品等第二手材料。素材解读，就是通过分析素材来把握素材的内涵，或解释其现象，或挖掘其本质等。素材解读具有开放性、多元性、历史性、现实性、生成性、个体性等特性。 　　在议论文写作教学中，素材解读的价值在于实现学生与材料的交流，以提高学生的思想认知，使其能熟练运用素材。 　　学生对素材的解读是随意的，自我经验式的，封闭的，因而往往不到位，尤其是对素材的背景、条件、角度、本质等缺乏主动的把握，常常因缺乏辩证思维而有失偏颇。为了解决这些问题，笔者认为可以从以下几个方面训练学生解读素材的能力。 　　一、概念的新阐释 　　概念，是人类在认识过程中，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，从而反映对象的本质属性，是从感性上升到理性的认识。 　　不管是哪种素材，无论是第一手的还是第二手的，必然会出现一些概念。若从概念入手，亦可很好地理解素材。比如―― 　　有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“才学”“金钱”“荣誉”六个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“小船负载重，客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。 　　（2001年全国高考作文材料） 　　这个材料有一个很重要的概念――诚信，对它的理解和把握关涉作文的成败。通常，“诚信”的概念解释是：诚，即真诚、诚实；信，即守承诺、讲信用。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺，是遵从一定的规则有章必循、有诺必践的人格美德。如果对其适用范围从“利我、利他的条件”进行剖析，就会发现诚信的三种情况，如表1所示。 　　材料中的年轻人之所以抛弃了“诚信”，是因为在“利我”性极强的“健康”“美貌”“才学”“金钱”“荣誉”面前，他更多看到的是“诚信”的“利他”性，结果他用利（或材料中所说的得失）来衡量人格或美德，诚信降格为形而下的东西。 　　概念都有其含义和适用范围，并且随着主观、客观世界的发展而变化。若我们抓住其适用范围，站在新时代新背景下对概念进行的重新界定或阐述，就能形成属于自己的见解。从对表1的分析出发，我们也许可推导出如下观点：①诚信不能成为只对自我有利的手段（第三种情况）；②诚信让世界双赢（第一种情况）；③诚信虽有时不利于自己，但它是应该遵从的精神信仰（第二种情况）。 　　二、角度的博视野 　　俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。这就是角度造成的结果。训练学生对素材的解读能力，培养其角度意识很重要。因为不同的角度可以打开不同视野。比如―― 　　屠呦呦，药物学家，呕心沥血，一生奉献，其研究成果青蒿素拯救了、拯救着、还会拯救无数人的生命。北京时间2015年10月7日夜，该年诺贝尔医学或生物学奖公布了，85岁的屠呦呦获奖了，这也是第一位中国人获得诺贝尔自然科学奖项，但其所获奖金只能在北京买半个客厅。 　　黄晓明，演员，其在一季电视节目中的收入就远超诺贝尔奖的奖金数。2015年10月8日，黄晓明结婚，婚礼奢华，挥金如土，费用高达两亿。 　　电视、广播、APP新闻等各大媒体争相报道黄晓明的婚礼，而对1屠呦呦的报道却明显冷清很多，甚至很多人不知道屠呦呦是谁。 　　于是有人感叹，价值是什么东西？屠呦呦PK黄晓明，一生努力不敌一场秀。 　　（根据网络媒体热点材料《屠呦呦PK黄晓明，一生努力不敌一场秀》改编） 　　对这个材料，我们可选用五个角度去解读，示例如表2。 　　选用不同的角度，