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解析艺术教育中特长生现象 　　本文主要结合艺术特长生现象，对特长生产生的机制和社会背景，艺术特长生在大学艺术教育中的作用，艺术特长生在大学招生中的政策等的介绍，指出了艺术特长生的选拔和招生是对传统的以分数为唯一尺度的评价机制的突破，体现的是多渠道选拔人才的理念，是多层面、多角度科学评价人才的有益尝试。 　　――题记 　　 　　学校的艺术教育是美育的重要组成部分，也是社会主义精神文明的重要组成部分。它作为审美教育和情感教育，用先进的文化艺术引导和教育学生，陶冶情操，是学校实施美育的最有效途径之一。对艺术的表达、欣赏、评价、参与的能力也从不同程度上反映一个人的文化修养，潜移默化地影响着人的情感、气质，促进自身素质的和谐发展，启迪人的智慧和创造力。普通学校的艺术教育在人才综合素质教育培养中的作用越来越受到人们的重视和认同。 　　 　　一、 特长生现象的简单描述 　　 　　特长生是指比一般的同龄学生具有某项体育（或技能）项目的突出表现能力的学生（或群体），如体育特长生。具有特长的学生，除了极个别的是天赋的因素，更多的是与同龄人相比，较早接触了相关的训练，使得某些能力得到了系统的开发和培养。综观我国改革开放的20多年，这样的群体比例是随着社会的经济发展、人们生活水平的提高、文化艺术生活的丰富、人才评价观念的更新和发展而逐渐增加的。 　　特长生现象的产生和发展有以下几个原因： 　　 　　1.特长生队伍的逐渐增加，离不开社会“利益杠杆”的驱动 　　毋庸置疑，特长生在赢得升学和求学机会中被认可（这也许是特长生名词产生的由来），这是不少家长和教师引导学生发展特长的动力之一。 　　“利益杠杆”是社会上层建筑影响经济基础的手段，“利益杠杆”是个双刃剑。一方面，在可见利益的驱动下，可以引起人们的关注，促进该事物的发展；另一方面，以追求可见利益为目的，为追求目的丢掉了事物本身的意义，使事物走向反面。如：上个世纪80年代末出现的音乐业余考级，因为与升学挂钩（现在已取消挂钩），大大激发了家长对孩子学习音乐艺术的积极性，出现了考级学生踊跃报名的火热局面，仅几年的时间，就将中小学生学习音乐的热情推向高潮。社会和学校的广泛关注促进了艺术知识的学习和普及，对全社会来说是积极的；同时，在利益推动下，为考级应试升级而学习音乐，为可能的升学而考级，甚至产生不正之风，学习艺术本身的意义完全被可能的利益取代了，这就使事物走向了另外一面。如何发挥其积极的一面，抑制其消极的一面，是管理部门需要研究的问题。 　　自80年代末，清华大学开始尝试招收艺术特长生，并通过艺术冬令营的形式选拔艺术特长生，目的在于推动清华大学的艺术教育，创造丰富的校园人文环境，培养高品质的综合素质人才，并通过大学的特殊影响力和示范作用，引导中小学，尤其使重点中学加强艺术教育，提高学生的综合素质，希望充分利用“利益杠杆”来引导和推动德智体美全面发展的教育方针的落实。 　　就社会的健康发展而言，更多的人群学习艺术、热爱艺术、欣赏艺术、关注艺术、创作艺术是社会文明进步的一种体现。而这种事物本身的出现，也是社会发展到一定程度的必然产物，利益杠杆只是推动了这个事物的发展。就事物的发展规律而言，利益杠杆不会改变事物的内在价值，利益杠杆的设置可以起到促进事物发展的作用。事物本身在顺应了发展规律的同时，又可以引导人们忽略利益本身的吸引力，去追求事物本身的内在价值。就业余音乐考级现象而言，随着社会的进步和发展，当人们对艺术学习的关注和投入成为一种追求的时候，“利益杠杆”对它的作用就弱化了。特长生的产生和将来的逐渐弱化，也必然顺应这个规律，那将是全社会文化艺术水平的提高。 　　 　　2.全社会对艺术教育的重视和投入，大大促进了艺术教育的普及和提高 　　综观音乐考级的学生，虽然取消了与升学的挂钩，但是，并没有影响家长对中小学生参加业余音乐考级的支持。清华大学对艺术特长生的招生规模从开始的几个人，到现在的近60人的稳定规模；来我校参加艺术冬令营的学生，从开始的几十个，增加到现在的2000多人；艺术特长生参与的艺术表演在艺术门类上普遍扩展，在艺术水平上都有了普遍的提高；招艺术特长生的大学，也从原来的全国几所，提高到现在的近百所。这些都说明了全社会对艺术学习的投入和自觉性都有了很大的提高。这既是“利益杠杆”的作用，也是社会发展总趋势使然。 　　 　　二、艺术特长生在大学艺术教育中的作用 　　 　　 　　1.艺术特长生是高校学生艺术团中的骨干力量 　　清华大学的老校长蒋南翔先生在上个世纪50年代就积极倡导推行建设“三个代表队”的思想，即科技代表队、文体代表队（文艺、体育）、政治（辅导员）代表队，坚持“又红又专”“全面发展”的思想。文艺社团（现在称学生艺术团）是代表队之一，将学生艺术团统一