论无缝链接型高级服装人才培养模式改革与创新.docVIP

论无缝链接型高级服装人才培养模式改革与创新 　　［摘要］文章对无缝链接型服装高级人才培养模式的构成原理、核心理念、运行规律和动态化发展等作了深入的分析和研究；从服装人才的生存环境、末端需求以及创新、创业能力培养等几个方面，阐述了该培养模式对“T”型服装人才的重要作用。在理念、机制和人才需求结构等方面，论证了该模式在建设与创新、服务与弥合等方面实现的多重突破。指出大学作为社会的轴心结构，专业视野和服务心态是其履行社会责任的基本保证。 　　［关键词］无缝链接 培养模式 服装人才 创新 　　［作者简介］张康夫（1966- ），男，浙江杭州人，浙江理工大学服装学院副教授，中国流行色协会色彩教育委员会委员，研究方向为色彩设计、服装花色研究与开发。（浙江杭州310018） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）08-0120-02 　　 　　服装人才供应链，是大学教育和社会需求人才供求关系中上下、左右各个关系环节元素所构成的网状结构，服装人才的质量和整体竞争力的强弱，在很大程度上取决于人才培养各个供应链的运作效率和管理水平。服装专业是一门建立在科学与艺术基础之上的交叉型、应用型学科。其特点是涉及知识面广，流行更新快，实用性强，受社会需求变化影响大，因此要求紧密联系各培养环节。无缝链接的核心理念，就是把人才需求末端作为教学改革的原动力，强化高校的社会服务功能，理论结合实际，在人才培养模式上进行“无缝链接”研究和实践。这对推动服装教学的应用化发展，缩短人才的培养周期，增强服装人才的创新、创业能力，有着非常重要的指导意义。 　　 　　一、无缝链接型高级服装人才培养模式的基本含义 　　 　　“无缝”一词源于机械制造行业中的无缝焊接技术。“无缝链接”被广泛适用于生产制造、电子信息及其他领域，用于强调各生产环节或关联环节之间衔接的紧密程度。“日本丰田公司首创的‘JIT生产模式’是在生产领域应用‘无缝链接’思想的典型代表，其核心是以末端环节需求为出发点。”① 　　将“无缝链接”理念引入服装教学模式，形成“无缝链接”型高级服装人才培养模式，就是依据“无缝链接”理念，完善教学、科研和服务社会之间各个职能环节的衔接关系，保证服装人才供求链的畅通无阻。其基本内容包括根据社会需求，调整办学方向；整合教育资源，优化知识结构；拓宽教学平台，疏通实践途径；加强市场应对，完善人才构成。旨在通过专业之间的科学整合、渗透，实现专业知识整体化和专业应对能力的提升；通过产学研紧密结合，提高学生的实际操作水平，增强其适应工作环境的能力；通过学校与行业的互动，促进知识的动态化发展；通过中外交流、合作办学，实现服装教育国际化的目的，从而实现大学服装教育与社会服装人才需求各个环节的无缝链接。 　　 　　二、无缝链接型高级服装人才培养模式的主要特征 　　 　　（一）强调专业能力，知识结构链接完整 　　知识（Knowledge）、能力（Ability）、素质结构（Quality）构成了本科应用型人才的基本知识结构，简称KAQ。杨振宁在2001年曾经做过这样的预测：“未来三四十年科技发展将继续向应用方式倾斜。”②服装专业是集艺术、科学、生产、经济、管理于一身的综合学科，市场变化要求服装教学，必须关注服装潮流的走向、销售市场的预测，以及企业管理等多方面的内容。服装的品质性功能要求教学具有较高的工艺性，时尚性则要求花色款式紧贴潮流。所以，在服装教育中，不仅要对服装设计元素如款式、配色、形态加以重视，对现代生产技术、服装材料市场营销等也要重视，只有这样才能使服装教育真正体现艺术、科技、市场和管理四大要素，才能培养出真正适应社会发展的“T”型人才。 　　根据专业性质和社会需求，科学建构服装专业在通识性理论、专业技法理论知识与专业实践的比例，是无缝链接型高级服装人才培养模式的一个重要内容。为了适应社会对复合型、创新、创业型服装人才的需求，浙江理工大学服装学院（以下简称“学院”）整合教育资源，把服装设计专业、服装工程专业、服装营销专业的办学方向重新定位，实施了科学交融、优化知识结构的教学改革，把三大专业板块的知识进行整合渗透，建立包括知识、能力、素质等具体量化指标的教学规划，形成定位准确、内容科学、具有可实现性的目标体系及专业人才基本质量标准。在新的教学规划里，以专业模块进行课程设置，各学科领域设有以通识教育、思维方式、思辨能力培养为目标的基础“核心课程”，和以专业技能、专业能力及适应能力为主的专业核心课程，相关的专业必修课程、限选课程、自选课程等。要求学生在主修一个领域的“核心课程”和该领域相关的其他课程之外，还要选修其他领域的核心课程或相关课程。这样，在保证专业方向，突出专业特色的基础上，可以同时达到设计人才具有技