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解集合问题常用方法和技巧 　　作为跨进高中后数学的第一课，集合因其抽象的概念、众多的符号和术语给同学们的学习带来了挑战. 然而集合的思想、方法贯穿高中数学的始终，是整个高中数学中非常重要的基础内容.下面介绍一些解决集合问题时常用的方法和技巧，希望能对同学们攻克集合这个“堡垒”有所帮助. ?? 　　 　　一、 元素分析法?? 　　 　　因为集合中元素具有确定性、互异性、无序性，因此可以从元素特征、集合运算、特殊集合等三个方面进行元素分析，找到解题的突破口.?? 　　1. 利用元素特征分析?? 　　例1 集合M={y|y=x??2-1，x∈R}，集合N={x|y=3-x??2，x∈R}，则M∩N=（）?? 　　?? 　　??A.?? {（-2，1），（2，1）}?? 　　??B.?? {t|0≤t≤3}?? 　　??C.?? {t|-1≤t≤3}?? 　　??D.?? ?联? 　　解析 集合M中的元素是y，它表示函数y=x??2-1的y的取值范围，从而M={y|y≥-1}，即表示大于等于-1的所有实数.集合N中的元素是x，它表示函数y=3-x??2中x的取值范围，从而N={x|-3≤x≤3}，即表示在-3和3之间的所有实数.易得M∩N=??{t|-1??≤t≤3}.因此，正确答案为??C??.?? 　　评注 同学们在求解此题时，常常会误认为是求两条曲线的交点.搞清楚集合中元素的特征，运用元素分析法，就可以有效地避免这样的错误.?? 　　2. 利用集合运算分析 ?? 　　例2 已知集合A={x|0＜ax+1≤5},集合B=x|-12＜x≤2.?? 　　（1） 若A??B，求实数a的取值范围;?? 　　（2）若B??A，求实数a的取值范围;?? 　　（3） A，B能否相等？若能，求出a的值；若不能，试说明理由.?? 　　解析 A中不等式的解集应该分三种情况，即：?? 　　若a=0,则A=R;?? 　　若a＜0，则A=x|4a≤x＜-1a;?? 　　若a＞0，则A=x|-1a＜x≤4a.?? 　　（1） 若A??B，则4a＞-12,??-1a≤2,??a＜0或-1a＞-12,??4a≤2,??a＞0,?? 　　解得a＜-8或a≥2.?? 　　（2） 若B??A，则4a≤-12,??-1a＞2,??a＜0或-1a＜-12,??4a≥2,??a＞0或??a=0??，解得-12＜a≤2.?? 　　（3） A=B,当且仅当A，B两个集合互相包含时，由（1）（2）知，a=2.?? 　　评注 （1）搞清A中元素的特征是本题的关键;（2）在两个数集运算时，避免出错的一个有效手段是合理运用数轴帮助分析与求解;（3）分类讨论的步骤是:①确定标准;②恰当分类;③逐类讨论;④归纳结论.?? 　　3. 利用特殊集合分析?? 　　解集合问题时，同学们一定要注意一些特殊的集合，比如空集、全集、集合自身等等.特别是空集，素有“空集不空，空有作为”的说法.它们能帮助你避免漏解、错解.这里不再赘述.?? 　　二、 画韦恩图?? 　　 　　由于图形简明、直观，因此很多数学问题的解决往往要借助于图形来分析. 画韦恩图有助于快捷方便地解决集合问题.?? 　　例3 某班50名学生中，会讲英语的有34人，会讲日语的有21人，既会讲英语又会讲日语的有15人，问既不会讲英语又不会讲日语的有多少人？?? 　　解析 如果不画韦恩图，交叉的条件会让你觉得一头雾水，无从下手.?? 　　设全集U＝{某班50名学生}，A＝{会讲英语的学生}，B＝{会讲日语的学生}，则A∩B={既会讲英语又会讲日语的学生}.由下面的韦恩图可知，既不会英语又不会日语的学生有：50-19-15-6=10（人）.?? 　　评注 当集合关系比较复杂时，一定要注意画韦恩图.本例是将自然语言翻译成图形语言的一个范例.特别要提示的是，某些复杂的分类讨论问题，也是利用韦恩图进行求解，这些将会在以后学习的排列组合中有所体现.?? 　　 　　三、 集合语言的互换?? 　　 　　集合问题中的数学语言，主要有三种:一是自然语言，通过日常语言来描述;二是符号语言，通过约定的数学符号来表述;三是图形语言，通过图形来表示.正确理解这三种数学语言的含义，掌握其相互关系，能灵活准确地进行语言转换，就等于打开了集合学习的大门. ?? 　　例4 如右图，I是全集，M，P，S分别是I的3个子集，则图中阴影部分所表示的集合是（）?? 　　??A.?? （M∩P）∩S?? 　　??B.?? （M∩N）∪S?? 　　??C.?? （M∩P）∩ 　　?瘙 ? ??IS?? 　　??D.?? （M∩P）∪ 　　?瘙 ? ??IS?? 　　解析 阴影部分是M与P的公