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论高校思想政治理论课微信教学平台构建 　　摘要：微信教学平台的构建是高校思想政治理论课教学改革探索的现实要求。利用自主开发的外接应用程序，有效融合传统课堂和微信教学平台的教学资源，根据教学结构和内容层次合理把握课堂设计与进程，可以实现网上网下教学的互补互动、自我表达与教学研究的紧密契合、课堂教学嵌入生活实际的实效。但高校思政课微信教学平台的建构与使用还处于初步探索阶段，需要在话语重塑、内容创新、网上网下教学协调等几个方面加强建设。 　　关键词：高校；思想政治理论课；微信；教学平台 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.04.025 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）04-0113-05 　　具有社交成本低、信息传播有效性高、情感沟通及时等特点的微信，自2011年1月推出以来，其常年活跃用户现已超过6亿。据“人民网”发布的《2014年中国互联网舆情分析报告》显示，“微信取代微博客，成为当下经济发达地区民众的首要信息渠道和社交平台”。而据学者统计，“95%以上的大学生是微信用户”。可见，微信已是人们不可或缺的一种生产生活方式，影响着社会交往，改变着价值观念。如何利用其占领网络教育新阵地，构建微信教学平台，已是高校思想政治理论课教学改革必须关注的话题。 　　一、高校思想政治理论课微信教学平台构建的现状与趋势 　　当前，“就高校综合运用网络教学平台，全面推进思想政治理论课教学改革已成为普遍共识”，然而对于微信教学平台的专门研究相对较少。学界现有相关研究重点集中在微信对大学生思想政治教育的积极影响和消极作用上。如王铮、徐志远从微信的基本内涵和特点人手，分析了微信对大学生思想政治教育的影响，并提出了相应的对策。李华琼则从微信的功能人手，指出“微信作为消费社会的一种流行文化，具大众娱乐性、技术复制性和符号价值的特点，与大学生猎奇心和群体归属感的高度契合，给大学生思想政治教育的主体、客体、介体、环体带来了挑战”。 　　基于对微信的内涵、特点、效应的分析，专家学者除了对宏观层面的大学生思想政治教育创新提出“更新人才队伍、优化网上网下虚实结合途径、搭建信息共享平台、完善师生交流机制”等对策，也对微观层面的高校思想政治理论课借助微信平台提升教学实效的优势、重要性进行了探讨，如王辰认为：“微信的信息平台非常广阔，使用微信相互交流的个体能够感受到平等的交流氛围，而且微信可以相互传达时事要闻，共同讨论和相互评价。这些特点都有利于传统教学方式的改变，既适应当今大学生的学习方式，也满足提升高校思想政治理论课的教学实效的客观要求。”曹洪滔、周莉指出“运用微信公众号进行微课程植入、快速推送学习资信、及时进行师生交流、进行数据分析提供课程改革依据，是高校思想政治理论课反映时代精神的必然要求”。然而，在现实中教师使用微信与学生进行互动的频率却并不多，有学者对西安某高校大学生使用微信现状的调查显示：“大学生微信交际圈的差序格局以同辈群体为核心向外扩散，老师处于外围圈层，95.2%的学生几乎不与老师在微信上进行交流”。可见，构建高校思想政治理论课微信教学平台，促进教师主体运用微信扩散课堂影响力，是高校思想政治理论课改革探索的现实要求和未来指向。 　　二、高校思想政治理论课微信教学平台的构建 　　1.平台构建的系统设计与要素规则 　　高校思想政治理论课微信教学平台的建构，基于“互联网+”时代大学生主体性增强、信息渠道多元化、社会交往私人化、自我认同焦虑化等德育规律的新特点、新趋势，旨在推进思想政治理论课与全天候信息、情感双向互动的微信等新媒体技术的深度融合，探索课堂教学模式、教学结构和教学体系的信息化、一体化创新，实现教材体系向学生认知体系和信仰体系的有效转化，是高校应积极有效应用的德育工作载体。 　　（1）系统设计 　　高校思想政治理论课微信教学平台的系统设计分为五个阶段。一是聚焦教育教学规律，整合理论与实践，凝练高校思想政治理论课微信教学的经验，形成平台设计的理念指南。二是设定教学目标，基于教学研究的历年滚动调查数据，解析大学生主体的认知、应用能力及其思想关切，为课程内容、课堂结构的设置提供导向。三是整合教学资源，充分运用以往的网络课程资源，结合微信教学平台的内容设计、版块模式进行资源的挖掘与重构。四是加强组织建设，组建分工明确的高素质微信教学平台的开发、使用、管理团队，形成思想政治理论课线上、线下的无缝衔接关系。五是推进平台的具体构建。基于微信的应用程序外接功能，???自主设计的承载教学理念、教学环节、教学内容、教学资源的思想政治理论课教学应用程序衔接进入微信平台，在教师对课堂结构的主导下，实现教与学的及时互动。 　　（2）要素规则 　　高校思想政治理论课微信教