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论高校辅导员队伍建设模式 　　[摘要] 高校辅导员队伍建设模式，主要是指高校辅导员队伍建设实践中具有代表性的或具有推广价值的系统化的工作方式方法。目前，我国大陆高校辅导员队伍的构建模式主要有专兼职模式、工作专门化模式、生活共同体模式等：发展模式主要有组织推动型发展模式、学习型组织发展模式、虚拟组织发展模式等。 　　(关键词] 高校；辅导员；模式 　　[中田分类号]G45　[文献标识码]A　[文章编号]1008-2689(2009)03-0147-06 　　 　　研究与探索高校辅导员队伍建设的模式，需要正确认识模式的一般涵义以及研究高校辅导员队伍建设模式的重要意义，从辅导员队伍的构建以及辅导员队伍的发展两个角度来总结辅导员队伍建设的模式。分析现阶段相关模式的优势以及存在的问题，进而提出完善和推广高校辅导员队伍建设模式的具体措施与办法。 　　 　　一、高校辅导员队伍建设模式的涵义与 　　研究意义 　　 　　人们经常在各种场合使用“模式”一词，例如组织模式、商业模式、管理模式等等，但是，究竟什么是“模式”?人们不是十分清楚，学术界也没有达成共识。尽管如此，我们可以从两个方面来理解模式的含义。第一，模式是指事物发生、发展和变化的特定方式。世界上的万事万物总是处于普遍联系与运动变化之中的，而相互联系的事物的运动变化又呈现出一定的规律、方式，那些被发现或经常使用的特定方式往往被人们称之为模式。第二，模式是指一套值得人们仿效和学习的工作方式方法。人们往往面临一些相同的问题，在工作实践中，一些个人或组织探索和总结出一套成熟的经验、做法，它具有一定的合理性和推广价值，或者是具有某种代表性，因而被同类组织或不同组织在解决同类问题时学习与借鉴。我们探讨高校辅导员队伍建设模式，主要是从第二种含义方面来理解模式。所谓高校辅导员队伍建设模式，主要是指高校辅导员队伍建设实践中具有代表性的或具有推广价值的系统化的工作方式方法。 　　研究高校辅导员队伍建设的模式具有重要的意义。第一，有助于总结辅导员队伍建设的规律，提高辅导员队伍建设的科学性。尽管高校辅导员制度在我国的建立已经有五十余年的历史，但是，辅导员工作长期处于经验型为主的发展阶段，辅导员队伍建设的规律性认识也是严重不足。随着思想政治教育以及相关学科的发展，高校辅导员工作以及队伍建设的科学研究日益显示出其重要性。我们总结、探索辅导员队伍建设的模式，实际上是从一个方面来探索辅导员工作的规律，实现辅导员队伍建设从经验型向科学化的转变。第二，有助于全面提升高校辅导员队伍建设的工作成效和管理水平。目前，各地各高校对辅导员队伍建设重要性的认识相比以前大大提升，而各高校辅导员队伍建设的水平参差不齐。虽然各高校有自己特殊的校情，但往往面临一些相同或相近的问题。例如，随着高校内外环境因素的变化，如何来构建一支强有力的辅导员队伍，如何来推动辅导员队伍的组织发展和个体发展等等。如果让这些学校都从零开始去探索，那将是极大的资源浪费。事实上，一些高校在长期的工作中积累了许多成功的经验，形成了一些有效的工作模式，也有一些高校及时适应形势的变化创新了一些工作模式，这些模式具有很好的推广价值。我们研究、总结、推广这些工作模式，无疑可以帮助更多的高校少走弯路，迅速提升辅导员队伍建设的管理水平，全面提升辅导员队伍建设工作的有效性。 　　 　　二、高校辅导员队伍的构建模式 　　 　　如何来构建队伍是高校辅导员队伍建设的重要基础，我们对辅导员队伍建设模式的探讨也先从构建方式角度来考察。从文献研究以及调研情况来看，高校辅导员队伍构建的方式比较多，但是，相对成熟的主要有专兼职模式、工作专门化模式、生活共同体模式等。 　　 　　(一)专兼职模式 　　目前，高校辅导员可以简单地划分为专职辅导员和兼职辅导员两大类。专职辅导员是在聘期内全时或全职从事辅导员工作，并往往以此作为主要的工作收入来源。兼职辅导员是部分时间从事辅导员工作，他们还承担其它工作，而且非辅导员工作是他们主要的工作收入来源，也有一部分兼职辅导员(例如学生身份的兼职辅导员)只获得补贴而非工资收入。按照教育部人事司对辅导员范围的界定，只有高校院系副书记(副处级)及以下思想政治教育工作人员才归属于辅导员。事实上，从高校辅导员队伍整体上来看是没有纯粹的专职或兼职类型的，专职、兼职类型的划分是根据构成队伍主体人员专兼职属性来区分的，专职型的主要是指专职辅导员占绝大多数或明显优势，兼职型的主要是指兼职辅导员占绝大多数或明显优势，专兼结合型则是专职辅导员、兼职辅导员的构成相差不太大或其中哪一种也没有表现出明显的相对优势。在院系辅导员岗位设置中，最基本的岗位包括党委(或党总支)副书记、分团委书记、学生工作办公室主任(或本科生工作组组长、研究生工作组组长)、带班辅导员