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试论高等教育组织塑造学术品德逻辑 　　(华中师范大学管理学院， 湖北 武汉 430079)?お? 　　摘要： 高等教育组织在塑造学术品德的过程中有其独特的逻辑，具有对之进行创造、保存、提炼、完善和传播的逻辑。在理论上，高等教育组织是一种权责分担而又共融的权责角色结构，它是塑造学术品德的逻辑承担者，具有权责分担、宏观决策、整体协调、组织管理等几个方面的逻辑使然。从逻辑归因的角度审视，高等教育组织决定学术品德的走向，在塑造学术品德的过程中应理性地内外结合，将道德熏染和组织信念结合为一体，才能不失偏颇。从逻辑途径考察，高等教育组织塑造学术品德的逻辑终点在于以人为本，情理相生，“法”“德”兼善，从而促进学术自治和学者自律，以完善组织逻辑。?? 　　关键词： 高等教育组织； 学术品德； 逻辑?? 　　中图分类号： G64.91 文献标识码： A文章编号： 1673-8381(2007)01-0016-04 　　高等教育组织作为社会组织系统内部特有的子系统,在塑造学术品德的过程中,有其独特的逻辑。当我们从高等教育组织内部去研究学术品德的形成时，就不能冒昧地说“社会”或“社会力量”决定学术品德。我们应当了解的是，学术品德蕴含于高等教育组织系统中，高等教育组织塑造学术品德，具有对之进行创造、保存、提炼、完善和传播的逻辑。概言之，学术品德形成于高等教育组织的理性自主，而非凭激情所至的随性所为，它是实现学者之感性通向理性精神的通道。鉴于此，我们应从高等教育组织探讨学术品德应有的逻辑。 　　 　　一、高等教育组织塑造学术品德的逻辑诠释 　　 　　高等教育组织是指为了实现既定的教育目标，按一定规则和程序设置的多层次、多种类、多岗位并具有相应人员构成隶属关系的权责角色结构。在其塑造学术品德的过程中，它有着丰富的内涵和广泛的外延，其中最突出的就是逻辑使然。它常具有权责分担、宏观决策、整体协调、组织管理等几个方面的逻辑使然。?? 　　 　　（一）权责分担的目的使然 　　从权责分担的逻辑而言，当把高等教育组织看作是一个组织的时候，是指各种职位的人们在一种正式的社会结构中，为实现共同的目标而一同工作。发表于1967年的《关于学院和大学控制的联合声明》（简称《联合声明》）（美国大学教授联合会，1984）一文，认为高等教育组织在结构上有一种奇特的二重性：一是沿袭传统的科层管理方式，权责分离；二是权责共担，教师、学者在其权力范围内有对学校有关事务作出决策的参与权。这种关系使高等教育组织内部的学术目的被分辨得明朗清晰。?? 　　 　　（二）宏观决策的规律使然 　　从宏观决策的逻辑而言，高等教育组织就是要求学者、教师和学生团体上下连贯、协调一致、内外沟通、和谐共生，从而使凡事皆按一定的规律有机运转。“高等教育的组织观点，是从内部对高等教育系统进行分析的观点。换句话说，它促使研究者研究学者们实际做些什么” [1]?? 。学术品德是组织理念的体现，决定着学术研究的基本走势。对其进行逻辑诠释可以揭示出该高等教育组织是什么、为什么和怎么样。将其纳入规律和理性体系，亦可以满足人们意识的精神需求，即赋予人们学术行为的精神存在――意义。这也是学术品德“秩序化”的真实的内涵。?? 　　 　　（三）整体协调的信念使然 　　从整体协调的逻辑而言，高等教育组织的职责就是做出决策和增进理解。组织就是“有助于人们在能够理解的世界中开展符合逻辑的活动的科层系统” [2]?? 。在组织的协调下，其参与人员通过相互作用达成共识，有助于减少学术品德的模糊性，增加确定性。组织倡导的学术风尚有助于人们产生有意义的、有条不紊的相互作用，并促使学术活动的结果向着积极的方向发展。在信念使然的牵引下，人们通过长期的影响与合作，使不同的观点得以交流、改变和彼此接受，达成共识，创造一种学术风尚。?? 　　 　　（四）组织管理的行为使然 　　从组织管理的逻辑而言，高等教育组织是行为的主体，将其品德意志强加于客体身上。主客体之间关于学术品德纷争的连接点是“控制”。“控制是双方力量的对峙抗衡，以一些人强行压制另一些人，并有计划地安排，怎样使这种对抗着力量在控制者任职期间相互作用” [3]?? 。在高等教育系统中，学校应该是按科学观念办学的理性组织，每一所学校就是一个法人实体。从法律上讲，法人实体就是学校，但是管理常常成为学者、教师和学生们的共同责任。因此，组织管理者不能居高临下地对其成员耳提面命，而要既是管理者，又是服务者，这也是组织逻辑的最高使然。?? 　　 　　二、高等教育组织?に茉煅?术品德的逻辑归因 　　 　　学术品德是高等教育组织内部的精神魂灵，常被内化为学术良心和道德自律，尔后以价值观念和行为规范的方式呈现于众。故此，探讨学术品德，就有必要对其进行归因分析，这是