语境在阅读教学中作用.docVIP

语境在阅读教学中作用 　　摘 要：阅读是人们获取信息的一个及其重要的综合心理活动过程。阅读的目的就是在特定的语境中，在一定的文化背景下，借用语言系统这个意义来源，在语篇层次上提取意义，达到对语篇的理解。因此，外语教学必须重视语言环境，培养学生的语境意识。 　　关键词：语境；阅读；语篇 　　 　　阅读是人们获取信息的一个及其重要的综合心理活动过程。阅读理解则是语言知识和人脑中的原有知识相互作用的结果。阅读的过程即从作者编码的语言文字开始到读者建构意义的结束。所以在阅读过程中，作者把思维编码为语台，读者将语言解码为思想。阅读的目的就是在特定的语境中，在一定的文化背景下，借用语言系统这个意义来源，在语篇层次上提取意义，达到对语篇的理解。因此，外语教学必须重视语言环境，阅读课的教学任务是培养学生使用外语进行大量阅读的能力，和直接理解所阅读的内容，并吸取信息的能力。因而，在外语阅读教学过程中，不能局限于教授词汇、句子的语法知识，还应培养学生的语境意识。 　　所谓语境，包括彼此不同但又密切相关的两层意思：一是语言内部的上下文关系，二是话语与经验世界的关系。张志公（1985）先生也曾明确指出：“语言总是在一定的交际环境中使用的，因此，分析语言现象，必须把它和它所依赖的环境联系起来，离开一定的语境，把一个语言片断孤立起来分析，就难以确定这个语言片断的结构和意义。” 　　 　　一、语境能帮助读者正确判断句子的意义，实现对文章的正确理解 　　 　　请看下面的例子： 　　Girl：Where are you walking，where are you off to，Mr. Attlee? 　　Attlee：I’m going home to tea. 　　Girl：Ah，I’m going home to sea if there is any tea. 　　初看这段小对话，或许会觉得没有什麽特别之处，很容易明白它的意思。可是文字背后的精神，对文章更深层次的理解，读者如果不了解语言背景是很难弄清楚的。这是英国前首相克莱门特?艾德礼（Clement Attlee，1883～1967）有一次和一个赤脚的女孩在伦敦大街上相遇时的几句对话。明白这一语言背景，我们再看这段对话，女孩的话充分表现出她的可怜和伤感。但是，不知道这一语言背景，我们根本无法体会女孩当时的心情。 　　再如：下述话语中的a good table就有其独立的含义，它受上下文的制约；倘若不假思索的译为“一张质地优良的桌子”，势必另人捧腹大笑。 　　――“I don’t know what you do with your brass，”said Mr.Scurridge. 　　――“I spend it on you，”she said.“Always a good table，you must have. Never anything short.” 　　根据上下文，我们很容易判断出a good table在这里是吃好喝好的意思。 　　以上两个例子足以说明语境对读者正确判断句子的意义，以达到对文章的正确理解起着非常重要的作用。因此语言的使用离不开语境，语言的理解也离不开语境，语言与语境密不可分。 　　 　　二、语境能帮助读者确定同一词在不同场合下的意义 　　 　　英汉两种语言都有一词多义现象，同一词汇与不同的语境相结合，不但可传达不同的信息，有时还可产生出截然相反的语义。需要根据上下文所提供的信息，审慎辨义。如下面两组例子： 　　第一组：以下三句话都有lie一词； 　　（1）I saw him lying on the couch asleep.（我看见他躺在沙发上睡着了。） 　　（2）The issue lies with you. You must decide.（这件事要看你的了，你必须拿主意。） 　　（3）Don’t lie any more. I don’t trust you.（别再撒谎，我不相信你。） 　　在第一句话中，看到句子当中有on the couch，在沙发上，很容易就判断出lie在这里是“躺”的意思。根据第二组句子中的You must decide.就可以断定它是“靠，依仗”的意思。同样凭借第三组句子中的I don‘t trust you.我们得知lie是“欺骗，撒谎”的意思。 　　第二组：两句话都有cap 一词： 　　（1）Mother capped her son before he went to school.（儿子上学前，母亲给他戴上帽子。） 　　（2）The students capped to their headmaster.（学生们向老师脱帽致敬。） 　　在这两句中，cap 分别有“戴