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试析大学生学习素质教育有效途径 　　摘要：学习素质是大学生养成素质的元素质，学习素质教育在大学生素质教育中发挥极其重要的作用。更新学习观念、激发学习动机、培养学习兴趣、培育学习情感、增强学习意志、优化学习策略是大学生学习素质教育的有效途径。 　　关键词：大学生； 学习素质教育； 途径 　　中图分类号： G４０－０１２ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０2－００９３－０３ 　　 　　以大学生全面发展为目标深入开展素质教育是中央16号文件明确规定的进一步加强和改进大学生思想政治教育的四项主要任务之一。学习素质是大学生在学习方面由先天遗传禀赋与后天环境影响、高等教育作用、学习实践提升的结合而形成的相对稳定的基本品质结构和质量水平。 　　 　　一、更新大学生的学习观念 　　 　　学习观念是学习者能否正视学习的标志，源自学习者的学习观。学习观是学习者对学习问题的基本看法和认识。当前，大学生普遍缺乏系统而有效的学习观教育，对先进的学习观念知之不多、知之不全、知之不深，很大程度上制约了大学生学习素质的有效提升，因而，更新大学生的学习观念，对于加强大学生学习素质教育具有先导性的重要作用。更新大学生的学习观念，重点在于更新大学生的学习科学观、学习价值观、学习道德观、学习系统观、学习终生观、学习动因观、学习创新观。 　　更新大学生的学习科学观，有助于促进大学生从经验学习的状态提升到科学学习的境界。更新大学生的学习价值观，有助于激发大学生产生积极的学习动机、强化持续的学习动力、产生积极的学习行为、实现良好的学习效果。更新大学生的学习道德观，有助于大学生通过自我学习、自我激励、自我锻炼、自我反省、自我慎独等内在的自我修养，增强学习道德素养。更新大学生的学习系统观，有助于促使大学生对自身的学习活动进行系统思考与分析，不断增强自身的学习效果。更新大学生的学习终生观，有助于促使大学生从“一次学习，终生受益”的观念误区中解放出来，树立“活到老，学到老”的学习思想，保持终生学习的良好习惯，做终生学习的设计者、追求者和实践者。更新大学生的学习动因观，有助于促使大学生形成积极的学习动机、确立适当的学习目标、不断提高学习兴趣水平。更新大学生的学习创新观，有助于促使大学生不断强化创新意识、培养创新精神、训练创新思维、提高创新能力、增强创新素质。 　　 　　二、激发大学生的学习动机 　　 　　学习动机是学习者是否愿学的标志，是唤起学习者进行学习活动，引导行为朝向一定的学习目标，并对此种学习活动加以维持、调节和强化的一种内在历程或内部心理状态。当前，大学生学习动机状况不容乐观，学习动机不清、学习动力不足的现象比较突出，制约了大学生学习素质的有效提升，因而，激发大学生的学习动机，对于加强大学生学习素质教育具有关键性的重要作用。激发大学生的学习动机，关键在于运用学习动机的理论、把握学习动机的规律。 　　运用学习动机的理论，就是要将动机理论运用于大学生学习活动之中。动机理论包括强化理论、成就理论、归因理论、自我实现理论等四种理论。强化理论告诉我们，学习者的某种学习倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激由强化而建立的牢固关系，强化可以使这种联结得到加强和巩固。将强化理论运用于大学生学习动机激发之中，需要采取各种外部手段如奖励、赞扬、考评、竞赛等，以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。成就理论告诉我们，一个人追求成就源于成就需要和成就动机，成就动机是一种竭尽全力、克服障碍、力求尽可能又快又好完成某件事情的愿望或趋势，是在成就需要的基础上产生的。将成就理论运用于大学生学习动机激发之中需要引导学生认识学习的社会价值，把个人成就与追求社会进步结合起来，并使个人成就服从于整个社会的进步。归因理论告诉我们，人们具有理解世界和控制环境这样两种需要，而为了使其得到满足，最根本的手段就是了解人们行动的原因，并预言人们将如何行动。将归因理论运用于大学生学习动机激发之中，需要了解心理活动发生的因果关系、根据学生的学习行为和结果推断其稳定的心理特征和个性差异、从学生特定的学习行为和结果预测在某种情况下可能产生的学习行为。自我实现理论告诉我们，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分、完备的发挥、发展和实现。将自我实现理论运用于大学生学习动机激发之中，既要重视个人的自我实现、自我发展，更要强调个人实现必须与社会实现统一起来。 　　把握学习动机的规律，就是要把握学习动机由外部客观条件激发而来、学习动机由内部心理因素转化而来、外部学习动机与内部学习动机相互交替转化、直接的近景性学习动机与间接的远景性学习动机相互作用、主要的学习动机与次要的学习动机协调作用等学习规律。为此，在大学教学活动中，需要有目的、有计划地创设