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论高中语文选修课程存在 　　《基础教育课程改革纲要》中明确提出初中“学校应努力创造条件开设选修课程”,高中学校应“在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程”。因此,开设相关学科的选修课已是基础教育发展的必经之路。而如何设定选修课的内容、怎样进行教学操作就成为首要问题。广西师范大学文学院的姚志华着重研讨了高中语文选修课的存在状态、开设高中语文选修课可能面临的问题和选修课应以怎样的形式存在三个方面的内容。其观点对于所有选修课而言,可能都有共通之处。只有清楚地认识到开设选修课的必要性和重要性,深入研究选修课的各方面,才能更有效地促进学生的差异性发展,并使其融入到整体学科教学中。 　　 　　【摘 要】随着新课程的全面推进,语文选修课程也在以各种不同的面貌呈现在教育教学之中。本文从语文选修课程在当前的课程实践中的实然存在、可能存在、应然存在三个层面审视当前高中语文选修课程,以期有利于语文选修课程的顺利推进。 　　【关键词】高中语文选修课程 实然存在 可能存在 应然存在 　　 　　语文选修课程,在我国已有不短的历史。20世纪二十年代就有了选修课程的概念,建国后从1963年算起,也已有六七十年的历史。但直到新世纪我国新一轮基础教育课程改革的正式展开,以2003年《全日制高中语文课程标准》(实验)稿的颁布为标志,语文选修课程才作为一个突出的亮点,试图以决意突破的气势,在课程实践层面摆在了课程设计者和一线教育工作者的面前。按照教育部的部署,到2010年,全国高中一年级新生将全面进入新课程,随着新课程的全面推进,语文选修课程也在以各种不同的面貌呈现在教育教学之中。 　　作为课程领导权力的下移的主要标志,选修课程在基础条件较好的地区和学校,实施中取得了良好的效果,而在一些条件较弱以及少数还未实施高中新课程的地区和学校,受诸多因素影响,对选修课程还存在不少非理性的排斥和观望态度。 　　语文选修课程在当前的课程实践中存在状态到底(实然存在)如何?在诸多阻力和挑战面前可不可能旺盛存在(可能存在)?又应该以一种怎样的课程形态存在(应然存在)?对这三个问题的审思和开拓实践,将有助于力 　　避语文选修课程在课程实践上重蹈历史上的曲折。这也关系到此轮教改的成败。 　　 　　一、高中语文选修课程的实然存在 　　 　　1.课程设计的成果――《全日制高中语文课程标准》是文本化的实然存在。这一课程标准详细阐述和设计了高中语文选修课程的理念、结构框架、课程开发、教学和评价建议等问题。它以课程文件的形式,成为高中语文选修课程具体的行动纲领。 　　课程标准从学习领域、科目和模块三个层面设计课程框架,力图扭转以往课程过度的学科中性化倾向,以模块化为基本单位构建课程体系,增强了课程内容整合和课程实践形式上的灵活性。而整合的课程理念给学校教学提出了关注生活世界的变革要求,并随之提出了课程资源开发的课程构建要求。这样,选修课程自然而然就成为了课程体系中的重要一极,成为课程结构中不可或缺的有机组成部分。高中语文选修课程标准中在必修课程五个模块、用时1.25学年的基础上设计了“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”等五个系列的选修课程。要求学校“按照各个系列的课程目标,根据本校的课程资源和学生的需求,有选择地设计模块,开设选修课。”并且进一步明确了操作要求和建议:强调选修课的设计上是必修课的拓展和提高,强调在义务教育阶段学习后,学生在应用性、审美性和研究性目标方面的个性和特长差异与发展,应通过选修课程来实现;教学内容方面,提出在保证计划性和针对性的前提下,大力开发课程资源,促进教师专业成长;在选课指导方面,教师应帮助学生实现选课自主权;在教学方式方法方面,鼓励选修课教学实现自主、合作、探究学习方式的转变,努力开拓教学新风;在课程评价方面,建议采取学分制,根据学生兴趣、未来学业和就业需要,实行“10+8+6”的分层次学分制,等等。可以说,课程标准初步构建了一个全新的语文选修课程的框架和体系。 　　2.高中语文选修课课程实施中的实践性存在。新课程改革以来,高中语文选修课的课程方案已经逐步地作了一些有益的尝试,取得了一定的成效,个别各方面条件都比较成熟的地区和学校,已经设计出比较成熟的校本课程模式,形成了有特色的选修课程体系,如华东师大二附中的选修课程分为大文化模块、STS模块、社团活动模块和荣誉课程模块(其中大文化模块和活动课程模块与语文选修课程密切相关),并且以可选、可修、课程化为选修课程三要素,构建了选修课程的学校模式。在教学方面,有的学校还提出了如“点拨创新”的教学模式以及“研究性学习”的学习方式。但从总体情况看,语文选修课的实施遇到的阻力和挑战多于成绩,主要有: 　　(1)高考方案的改革以及语文试题的命制还不能完全跟上选修