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语文综合性学习主题开发与设计 　　语文综合性学习，就是以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动，体现听、说、读、写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语文素养的整体提高的学生自主学习过程。其中，主题的开发与设计是保证语文综合性学习质量的前提和关键，是语文综合性学习活动的灵魂。没有主题，活动就会失去方向，活动内容就会零散，也就不利于提高学生的语文素养。那么如何开发和设计语文综合性学习的主题呢？ 　　一、借助语文教材，发现主题 　　语文教材是语文综合性学习主题确立的重要内容，我们应紧紧围绕语文教材来确立活动主题。 　　如学习了“父母之爱”这一专题的课文后，我提出了“学会感恩”这个主题，并作如下设计： 　　（1）搜集有关赞美父母的词语、句子、名言、古诗词、文章等，美美地读给同桌听，并尝试着背下来。 　　（2）搜集有关照片、图片，并配上说明文字，举办“学会感恩”图片展。 　　（3）每人对父母说一句最想说的话，为父母做一件最想做的事，表达自己的感谢，并把自己的感受写成习作，与同学交流。 　　（4）举行《学会感恩》的演讲。 　　在这次活动中，学生们搜集资料的能力得到了加强，促进了语言的积累，学会了用文字、图片、照片展示成果，口语交际能力和习作能力也得到了锻炼，还落实了语文综合性学习“组织专题演讲”这一目标。 　　二、结合学校活动，开发主题 　　我们要结合经典诵读比赛、讲故事比赛、规范汉字书写大赛、课本剧表演、阅读之星争章等活动，遵循“大语文观”，开发语文综合性学习的主题，创造性地开展语文综合性学习活动，增强学生学语文、用语文的意识，提高学生的语文能力。 　　例如，福建省龙岩师范附属小学分校（以下简称“我校”）开展了以“说普通话，写规范字，做文明人”为主题的语言文字系列活动。①“啄木鸟在行动”――让学生们在校园（包括宣传栏、文化墙、学生作业、板书等）找错别字，纠正错别字；周末在家长的带领下，到街头、商场、公园等场所寻找错别字。②“我是小小推普家”――利用假日小队活动，学生们在家长的带领下，来到菜市场、超市、公园开展推普活动，提高市民说普通话的意识。③“我是小主持人”―― 聘请电视台名主持人作为校外辅导员，每周来校指导学生开展“我是小主持人”社团活动，提高学生们的语言表达能力。④“阅读之星争章活动”――组织学生们快乐阅读，做批注，做摘抄，写体会，每个月月底评选班级阅读之星。学校利用LED、表扬栏等对评上阅读之星的学生进行播报表扬。 　　通过主题系列活动的开展，学生们的用语、用字意识得到了增强，语言表达能力得到了提升。 　　三、联系生活实际，提取主题 　　儿童对于自然、社会、人生具有强烈的探究意识和追问欲望，综合性学习应该抓住这一特点，引导学生从生活实践中提取综合性学习主题，这样既能调动学生的学习兴趣，又能培养学生关注现实的意识。 　　例如，母亲河――龙津河河水浑浊，河道中垃圾和淤泥堆积，沿岸工矿企业、养殖场和群众生产生活废水的污染物超标排放。政府加大对龙津河的综合整治力度，有效治理，倡议市民还龙津河本来面目。根据这一生活热点问题，我们可设计“关注母亲河”的语文综合性学习活动。 　　首先，引导学生进行调查，母亲河受到了哪些污染。接下来采访父母长辈，了解龙津河原来美丽的容颜及令人担忧的现状。然后再去查阅资料，了解被污染的龙津河对群众的身体健康可能造成的危害。最后，围绕“唤起人们的环保意识”的活动主题，引导学生协商确定活动计划：①发倡议。写出有号召力、感染力的倡议书。②向家人、邻居进行宣传。在宣传过程中学习怎样表达、怎样说服别人。③说感受。把活动过程、活动体会写成习作，进行交流。 　　这个活动，不仅培养了学生们运用语文的能力，而且培养了学生们的环保意识，一举两得。 　　四、加强学科整合，提炼主题 　　近年来，党中央加快西部开发的进程，我们经常从报纸、电视上了解到西部的发展情况。我紧紧抓住这个主题，让学生们去关注。恰好，我们人教版第十册语文课本上第一组课文就是和西部有关的，如《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》；而《品德与社会》中“我们同有一个家”这一单元介绍了我国西部各民族的情况，这对学生了解西部大有帮助；音乐教材上，有一首《新疆好》，赞扬新疆是个美丽的地方；我的脑海里又冒出了韩红演唱的《天路》这首歌；美术课就让学生根据想象画西部，这给学生多了一个发挥自己特长的空间。有了想法，我马上就实施自己的计划： 　　①引导学生利用周末搜集有关西部的资料，并互相交流，共享收获，然后在品德与社会课上初步认识西部。 　　②利用语文课，学习描写西部的课文，让学生在语言文字中感受西部。 　　③音乐课上，教唱《新疆好》，并补充教学《天路》，除