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试析宽容在教育中价值及其培养 　　摘要：宽容是现代社会一种必不可少的优良美德，对于竞争无处不在的当今社会而言，其重要性更是毋庸置疑。本文从奥运会刘翔退赛说起，指出要培养学生的宽容心，随后对宽容做概念界定，阐明宽容在教育中的现实价值与意义，进而再指出应如何培养学生的宽容心。 　　关键词：宽容；价值；培养；反思 　　 　　2008年8月18日，国家体育场，北京奥运会110米栏小组赛，刘翔因伤悄然退场，全国上下为之哗然，大小媒体更是开辟专题，讨论其中缘由得失，一时沸沸扬扬。声音大致分成两种，一种是责骂，一种是理解，在如潮的责骂、讥讽声中，理解、宽容的声音尤显渺小。刘翔因伤退赛一事，给我们提出了一个发人深思的话题，就是如何培养学生的宽容心，使未来的国家主人都拥有一颗宽容他人的心。 　　 　　一、概念界定 　　 　　宽容是一种良好的具有人道精神品质的人格特征。《心理学大辞典》的定义是：个体对与己意见、观点相异或行为、习惯、利益、信仰等相悖的他人持理解、容忍、宽恕的态度。[1]《大不列颠百科全书》这样定义宽容：宽容即允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。我国《现代汉语词典》中把宽容解释为：原谅、饶恕，不予追究；度量宽，能容人。[2]宽容和容忍有本质的区别：宽容是指明白别人所做的事对自己能够带来何种结果，但能理智地接受事实，并且能让对方感觉到自己什么都明白，但不在乎，占主动地位；而容忍是指明白别人所做的事能够给自己带来什么样的结果，但是无法改变现实，从而不得不接受现实，处于被动地位。宽容也不同于退让：宽容是一种坚强，而不是软弱；宽容是以退为进、积极的防御；宽容所体现出的退让是有目的、有计划的，主动权掌握在自己的手中。无奈和迫不得已不是宽容。 　　宽容是一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于学生个性的健康发展，以及对于学生良好人际关系的建立有着非常重要的意义。富有宽容心的人往往心地善良、性情温和、惹人喜爱、受人拥护，而缺乏宽容心的人往往性情怪诞、易走极端、不易为人亲近，因而人际关系往往不好。无疑，拥有一颗宽容心， 　　对于学生的学习和人生道路，都将是有百益而无一害的。 　　 　　二、宽容在教育中的现实价值和意义 　　 　　首先，宽容是学生快乐成长的前提条件。宽容能改变课堂中教师机械、单一的知识灌输，让课堂充满生机和活力。教师对学生个性差异、智力水平不同的宽容，使得教育教学活动就有了相对民主、相对自由的空间。“学生在有爱和宽容的教育教学环境下，才能找到生存的本质和意义。”[3]宽容使他们的学习、生活五彩斑斓，可以说，教师的宽容是学生快乐成长的不竭源泉。 　　其次，宽容有助于学生保持平和、积极上进的心态。锱铢必较、过度怨恨只会失去快乐。“怨恨就像沉积在我们体内的毒素，影响、侵蚀着我们的生命。它会让我们失去快乐，失去健康，甚至失去人生的方向。”[4]宽容别人就是宽容自己。一个人不能容忍不完美，就只能生活在痛苦中。作为教师，对学生学业错误、奇特思维方式的宽容，既有助于师生关系融洽，更有助于学生保持健康向上的心态。 　　再次，宽容有助于培养学生的创新意识、创造能力。教育中的宽容能给学生营造一个心理自由的氛围、一个自主学习的空间、一个思维活跃的契机。 　　宽容还是班集体的润滑剂。在人际关系中，宽容者一般有较大的人际吸引力。班集体成员之间的相互宽容，对增强班集体的相容性、凝聚力，增进成员间的协作精神，保持班集体团队气氛的融洽性，有着重要意义。 　　更重要的是，宽容还是校园和谐的基石。校园是师生共同生活、学习的空间，校园失去宽容，必将纷争四起。在校园形成相互宽容的氛围，师师、师生、生生之间的关系就会变得更加和谐并富有朝气。 　　总之，宽容是一种美德，是一种气质。学会宽容，人生会变得从容、轻松，人性也得以升华。因此，教师必须注意培养学生的宽容心。 　　 　　三、怎样培养宽容心 　　 　　要培养学生的宽容心，从心理学的角度出发，应从以下几点做起。 　　第一，教学生学会“心理换位”，鼓励学生耐心听取不同意见。所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果能够做到这一点，就能够理解对方，体贴他人，就能够减少很多不必要的矛盾。教师在教学中，可以适当提出 “如果换作是我，我会……” “如果当时我在现场，我会……”等问题，鼓励学生积极思考、大胆回答此类问题，有助于心理换位。能够“心理换位”，能够站在对方的位置思考，能够设身处地地多为对方设想，生活中的许多矛盾就都容易化解。所以，教学生学会“心理换位”是非常必要的。此外，教师必须让学生知道：宽容是明辨是非之后对同学、朋友的谦让，而不是对坏人、坏事的妥