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近三十年高考历史试题中历史人物相关试题分析 　　摘 要：以近三十年（1978-2007）的高考历史试题中涉及历史人物的相关试题为主体，时间上划分为三个阶段。第一阶段为1978年-1988年，这一阶段的历史人物试题出题角度单一、分析论证要求较低且缺乏联系对比。第二阶段为1989年-1999年，这一阶段历史人物试题单题涉及人物数量增加，出现材料分析且分析论证要求加大，以时间跨度的增加来考察能力。第三阶段是2000年-2007年，基本不考查历史人物生平事件，更加注重材料分析能力和历史阐释能力。总之，近三十年高考试题中涉及历史人物的相关试题以基础知识为主，逐渐对记忆要求降低，对学生能力要求不断增加。 　　关键词：高考；历史人物；知识；能力 　　中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0024-02 　　历史学科中突出的一点就是历史人物，时间、空间是相对的，但历史人物始终在历史的范畴里，无人无史，所有的文献、事件、史实都是由人在创造。近三十年来（1978-2007），全国高考历史试题中与历史人物分析相关的试题在随着高考试卷命题的改革和对学生考查素养要求的转变，发生着一系列的变化。本文旨在通过对近三十年的高考历史试题中有关历史人物的分析题进行纵向的研究，把握高考人物分析题的发展脉络，对当今历史教学提出一些见解。其中历史人物的分析题主要来源于主观性试题，因此不涉及任何客观性试题。 　　一、第一阶段：1978年-1988年 　　这一阶段的历史人物分析题只涉及问答题和名词解释题。其中名词解释涉及到的历史人物共五人，分别为郑和（78年）、戊戌六君子（80年）、黄花岗七十二烈士（81年）、甘地（83年）、洪仁?\（84年）。其中一人为世界史人物，其余四人都是中国近现代史上的重要人物。问答题涉及到的历史人物共六人，分别为周恩来（78年）、孙中山（79年）、唐太宗（82年）、李鸿章（85年）、康熙帝（87年）、诸子百家（88年）。这六人全部为中国史上的人物，其中三人为古代史人物，三人为近现代史人物（李鸿章归为此类）。试题中所涉及的关于历史人物分析的试题都属于政治史考查范围。 　　79年问答题为“举出中国革命先行者孙中山先生的重要革命活动（12分）。”从这道题的设问上可以看出基本上没有超出中学历史教科书的内容范围，着重考察的是历史基础知识，现在看来这道题的设问过于直白且是单纯知识记忆，但在当时是与中学历史教学的目的、要求一致的。而这道题的答案设置将孙中山的革命活动分作三个时期，列出18个要点，可见答案过于机械化。如今这类直接评价人物的试题基本不会出现在高考中，即使考察孙中山这样的历史人物，也会将其放在材料题中进行考察。 　　综合来看1978年-1988年这一阶段的全国高考历史试题中的人物分析题，第一，历史人物的出题角度单一，除去名词解释部分，问答题部分基本是一个历史人物单独成为一道题。第二，分析论证的要求较低，基本是从某一历史人物的一个方面或是几个方面进行论述。第三，缺乏联系对比，没有就两个以上人物进行比较的简单模式。 　　二、第二阶段：1989年-1999年 　　1989年，国家教委颁布了《普通高等学校招生全国统一考试标准化实施规划》，开始推进考试标准化。这一阶段涉及历史人物评价的试题题型主要为材料解析和问答上。其中共9道试题，除92年、93年以问答题的形式出现，其余皆为材料解析题。 　　问答题涉及到的历史人物共五人，分别为孙中山（92年、93年）、魏源（93年）、洪秀全（93年）、康有为（93年）、毛泽东（93年）。这五人全部是中国近现代史上的重要人物。材料解析题涉及到的历史人物共八人，分别为魏源（89年）、顾炎武（93年新高考）、唐太宗（94年）、墨子（94年）、秦始皇（95年）、汉武帝（95年）、南唐烈祖李?c（97年）、邓小平（99年）。这八人全部为中国史上的人物，其中六人为古代史人物，两人为近代史人物。试题中所涉及的关于历史人物分析的试题都属于政治史考查范围。 　　93年的问答题为“简要说明民主革命时期魏源、洪秀全、康有为、孙中山、毛泽东的基本思想及其实践效果（13分）。”这道试题在当时广受好评，它强调了在历史教学中的纵向贯通，注重考察学生分析比较、评价、论证的能力。此题一共13分，要求考生把人物的基本思想提炼、归纳出来，然后分析其影响。从知识方面来说，这一题属于探索史，掌握了这个线索，就知道从魏源到毛泽东在面临列强侵略的情况下是怎样探索救国救民之路的，以及他们的艰苦探索所起的作用和影响。从内容方面来说，试题有较大跨度，从魏源到毛泽东，横跨整个民主革命时期。另外也与当时的社会热点紧密结合，1993年是毛泽东诞辰100周年，试题中考察学生对毛泽东思想的认识，可帮助学生认识现实问题。