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谈谈思想政治教师素养行为人格对中学生心理健康影响 　　培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。中学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使中学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的心理素质。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险、敢于竞争、善于合作的品质无一不与良好的心理素质密切相关，这就要求中学生在德、智、体、美诸方面的素质全面发展。中学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中重要的组成部分，而且对其他素质的发展有着制约作用。一个学生的心理状态是否正常健康，家庭关系、同学关系、师生关系、社会关系、自然关系是否能正确处理，往往直接关系到一个学生的学习态度和对前途的看法。关系到学生能否健康成长，可见心理健康是中学生成才的前提和基础。下面笔者就思想政治教师在个人素养、行为、人格方面对中学生心理健康的影响谈谈看法。 　　教师素养指教师平时所具有的较为稳定的教育理论、教育道德、教育知识、教育能力（科学和艺术的）、教育技术水平和教科研水平，以及健全的教师心理素质和健康的身体素质等。教师的许多素质都和心理素质有关，如道德、教育能力等，更重要的是教师心理素质决定了其他素养的有效发挥。苏霍姆林斯基论及教师的教育素养时，中心思想是“了解”，他说，这是教育学的理论和实践最主要的交接点，如果不了解这些东西，教师在学校里就像在黑夜里走路一样。作为一名思想政治教师，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，榜样示范，教给学生做真正的人，做正直、品德高尚的人的道理。有一位教育家曾论述：“你在孩子的心灵里播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获。”这为学校文化环境的建设指明了方向。可见教师的心理素质对学生的心理发展影响极大。经过多年的教育教学实践，也使我深刻地了解到和谐的师生关系是培养学生心理健康的基础，它能使学生产生安全感和愉快感，使学生易于得到感情的满足，并感受到生活的乐趣，对学生的心理健康发展具有重要的意义。因此，我们要求每一位思想政治教师都有心理健康教育的意识，自觉承担心理健康教育的任务。不仅要注重挖掘教材本身有关的内容，还要在自身的教育教学行为中，以良好的素养和行为以及高尚的人格去影响学生，培养学生健康的心理素质。在教育教学中，我们不仅要具有传统师德，更需要有“春蚕到死丝方尽”的无私奉献精神和仁爱、母爱、博爱之心。我们的爱心能使学生更健康地成长，是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。每一个学生都需要我们的关爱。我们要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生。对那些成绩优秀、才华出众的学生，我们要锤炼其意志，帮助他们锻铸更健康的心理，促其茁壮成长；对那些有生理缺陷或家境贫寒的学生，我们要帮助他们摆脱自卑，增强信心和勇气；对那些暂时落后或有心理障碍的学生，我们要帮助他们分析后进或心理障碍产生的原因，尊重、理解他们，使他们奋起直追，形成健康的心理。 　　思想政治工作是一项经常性、一贯性、必须性的工作，如果脱离或松懈，就会使我们的思想引导工作和学生的健康成长发生分离或留下隐患。那么要使这项工作既全面、经常性开展，又不影响学生正常学习，同时又使学生乐于接受，就有赖于我们授课教师的积极参与。学生在学校接触最多的就是任课教师，任课教师利用这一优势在教学的同时对学生施加正确的思想政治影响，成为我们专职工作部门的工作补充，又是对思想政治教育工作的丰富和深入。学生在潜移默化中接受影响，其作用更显著，意义也更深远。教师影响既生动又直接，成效更显著。孔子说：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”因此，教师良好的行为示范要胜过一百篇理论说教。利用教师自身示范对学生施以正面引导和潜在影响是学生比较直接、生动地接受正确思想教育的一条有效途径。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”教师在学生心目中的地位是受到学生认可的，他们尊重教师，钦敬和爱戴教师。因为在他们的心目中，教师不仅是知识的化身，同时也是人格的化身，这种传统的影响意识，使学生乐于听从和接受教师的教导，也对教师本人有着一种朴实的亲近和热爱。在这种心理状态之下，教师对学生施加教育影响就较容易进行，也就是说，作为教师的政治教育有一个良好的心理接受基础。在此前提下，教师的一言一行都对学生产生一种直接的影响作用。理论是抽象的、内在的，而通过教师语言、教师行为所传导出的理论教育和人格影响都是具体生动的，并且是将理论外化了的教育。教师对事物的客观分析、正确评价引导学生对事物的认识态度，教师的引经据典、博学多才影响着学生对知识的渴求，教师的兢兢业业、谦虚磊落影响着学生对健全人格的追求……这种影响是具体生动的，又是不知不觉的，但这种影响