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谈视唱练耳在合唱中运用 　　摘 要:合唱是声音的艺术,是听觉的艺术,无论是合唱欣赏还是合唱演唱,“灵敏的音乐之耳”是最重要的工具。视唱练耳是合唱学习中必不可少的基础课程之一,它是合唱的基础,也是合唱的关键,作为一门基础课程,视唱练耳学习的好坏在很大程度上影响着合唱水平的进步与发展,因此要充分重视视唱练耳的作用,在合唱教学中合理地运用视唱练耳。 　　关键词:合唱 视唱练耳 声部 旋律 综合素质 　　 　　合唱人人都会,区别在于有的唱得好听,有的唱的不好听,甚至难听,有的连单声部的旋律都唱不好,合唱就更难了。多声部的合唱要唱得美妙和谐,准确的母音状态,圆润的音色,丰满而集中的共鸣,精确的音准加上准确的感情表达,“合”与“唱”才会动听、和谐。合唱是多声部的和谐体,每个声部都是独立的旋律,如果有一个声部不准,那么这个整体就不好听,不和谐,这就要求每个合唱队员音准要好,自己唱的时候要听到另外几个声部。在合唱中,要想追求精确的音准,视唱练耳的学习就显得尤为重要了。 　　 　　一、正确认识视唱练耳 　　 　　视唱,是通过对乐谱符号准确、生动的音响再现,从而建立正确的音乐听觉,引导学生获得正确的音乐听觉。读谱视唱是视唱练耳教学必不可少的内容,它既是建立和积累音乐语言的最基本方式,又是整体音乐表现能力的最直接体现。视唱要求既要听得对又要唱得准,对音乐记忆和音乐表达能力要求都很高。 　　练耳,是培养音乐听觉的重要手段之一。练耳教学包括“听写”与“听觉分析”两项内容。“听写”主要是指旋律听写,是获得良好音乐记忆力、促进内心音乐听觉能力形成与提高的有效途径。“听写”教学又主要由“听唱”与“听写”两部分构成,即“模唱”和“听写”。听写则要求学生既要听得对又必须熟练掌握记谱法,从而对音乐记忆和音乐理论知识水平提出较高的要求。 　　 　　二、视唱练耳在合唱中的重要性 　　 　　视唱练耳是一门综合的交叉学科,它是合唱的基础,也是合唱的关键,视唱练耳学习的好坏在很大程度上影响着合唱水平的进步与发展。视唱练耳对培养学生良好的音乐素质,挖掘学生蕴藏的音乐潜力,促进学生的全面发展是非常重要的。通过这种训练,可以增强学生对音高、调式调性、和声结构的听辨力及感悟力,培养学生对和声音程的记忆和记谱技能,从而完整、准确、迅速地记录所听和声音响,能够很好的提升合唱团的合唱水平。视唱练耳课程的学习过程就是不断促进学生合唱能力发展的过程。 　　 　　三、视唱练耳在合唱教学中的具体运用 　　 　　1.视唱练耳的基本学习进程 　　(1)教师示范演唱:对视唱曲的音准、节奏、表情、力度的正确表达是启发式教学的重要组成部分;对于乐曲结构、情绪的讲解、乐理的提示等都非常重要。 　　(2)学生视唱:连音与断音训练;轻声练唱;随琴演唱或清唱。 　　(3)音准训练:唱准半音;唱准全音和各种音程(用比较法、过渡法、搭梯法、反搭梯法)。 　　(4)语言、语气的节奏处理。 　　(5)提高和强化训练手段:提高速度视唱法;更改节拍视唱法;变化节奏视唱法。 　　(6)几种常用的视唱学习方法:听唱、默唱、模听、学唱、接唱、伴唱、重唱、合唱、轮唱、哼唱轻声歌唱、放声歌唱等,这些方法使视唱的学习方法更科学更具造作性、实用性。 　　2.练耳教学中的模唱 　　根据长期对练耳教学的观察,模唱是练耳教学中的一个重要环节。首先它可以将初学者逐步引入练耳的系统学习中。对于一个初学者,可能对练耳的认识为零,但让他进行模唱就能很生动地激发他的学习兴趣。在以后的练耳教学中,音程模唱、和弦模唱都能更好地加强学生的音乐记忆。事实上也如此,笔者在多年的教学过程中发现很多学生在听写音程和弦时,能将性质听出来,但却不能准确将音程和弦记录下来。询问其原因是听到其中一个音,但不知道是音程、和弦中的哪一个音。此时如要求学生先进行模唱,往往会有比较满意的答案。在模唱过程中,学生加深了音乐的记忆,再将所听到的音进行对照就可以准确地进行听写了。再来看旋律模唱,一般说来,死记硬背只能在短时间里记忆不超过四小节的旋律,而在训练要求中,一般要求学生至少具备能记忆八小节以上长度旋律的音乐记忆能力,所以旋律模唱不仅是考验音乐记忆力,更重要的是测评音乐感知能力、音乐思维能力、音乐鉴赏功能能力及内心音感等音乐综合素质,这就对平时的训练提出了更高的要求。首先要求加强基本节拍、节奏训练,加强对各类节拍、节奏型的整体感知力;加强调性训练,熟悉不同调式旋律的音调特征,调性差异;掌握常见的几种音乐旋律发展方式,有了良好的旋律结构感,才能理性地记忆音乐旋律。 　　3.试唱练耳中的节拍 　　合唱是时间的艺术,合唱表演中的速度、节拍和音值关系是紧密相关的,视唱的训练是同时发展音乐速度感、节拍感和节奏感的过程。我们在教学过程中会发