谈谈中职学校作文评语中德育渗透.docVIP

谈谈中职学校作文评语中德育渗透 　　德育工作是学校教育成功的关键。曾有人这样说：“忽视智育要出废品，忽视体育要出残品，忽视德育要出危险品。”乍听起来，此话好像危言耸听，但各类新闻媒体披露的青少年的犯罪事实除了让人感到触目惊心之外，更应该引起教育工作者的重视和思考：学生的思想教育工作没有抓好，会给家庭和社会带来极为严重的危害。 　　青少年学生，生理、心理发展尚未成熟，这就需要教育工作者通过多种途径加以教育和引导。俗语说：“文如其人”。多数的学生都会在他的作文或周记中抒写他的生活，表露他的感情，语文教育工作者应当适时地通过作文或周记的批改，巧借评语进行德育渗透。“每天为学生点亮一盏思想的明灯”，以期对学生的思想、观念、精神起到潜移默化的教育熏陶作用。那么，如何在评语中进行巧妙的、有效的德育渗透呢？ 　　一、哲理式评语树立自信 　　青少年学生正处在一个思想发展非常特殊的时期，他们随着身心的不断发展、趋向成熟，思想方面有了很大的变化。但是，他们毕竟还是在校的学生，涉世不深，思想欠成熟，辨别是非的能力有限。因此，这段时期的青少年学生需要符合他们心理又有一定思想高度、哲理性的引导、教育。在学生作文或周记的评语里，教师恰当地运用哲理性语句，将在思想上更好更深刻地去启迪、引导学生，使他们的身心更健康地成长。 　　如一位学生在周记中说，上了高三，感觉学习的压力如排山倒海般压得自己喘不过气来，觉得很苦，甚至想逃避，想放弃。笔者就在他的周记的评语中引用了王国维的一段话：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”以此形象地说明，长期的刻苦求学探索，最后才能有所发现。笔者还在评语中介绍了譬如跑步、打球、唱歌等宣泄压力的方式，更为重要的是树立学生的目标意识，告诉学生，有奋斗的目标，才会有前进的动力。在评语的最后，笔者以一首流行歌曲的歌词作结：“不经历风雨，怎么见彩虹？”使学生认识到，今天的“苦”，是为了明天的“甜”，即“苦尽甘来”。 　　有一名学生在文章中写到他生活在单亲家庭，从小就失去了父亲，家庭生活困难，自己的成绩又不好，感觉前途渺茫，生活黯淡，没有什么希望可言。评语中，笔者这样写到：“今天，妈妈承担了一切生活的压力，为的是儿子可以出人头地。可是，即使妈妈再强大，也总有老去的一天。如果我们今天不努力一点，那么，明天妈妈还可以依靠谁呢？”通过评语激发学生重拾自信，挑起家庭的责任，面对一切困难，不让自己和家人失望。 　　二、励志式评语激发梦想 　　苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。“崇高的理想是一个人心中的太阳。它能照亮生活中的每一步路。”中学生身心正处在发育、发展时期，他们的价值取向难免会出现偏差，只有引导他们树立正确远大的理想，才能给他以前进的正确方向和巨大力量。因此，在作文或周记的评语中巧妙地运用一些励志式语言，鼓励学生拚搏进取，在奋斗中实现自己的人生价值，将起到良好的德育效果。 　　一位学生在周记中这样写道：“我觉得找不到自己的理想，不知道自己想要什么，自己成绩不是很好，上课又没有心思，出来工作又怕辛苦，真不知道该怎么办？”“我实在太喜欢放假了，每天想玩什么就玩什么，日子过得多愉快。一想到要上学了，就不想回到学校。家是我的避风港，我只想躲在避风港里。”看了这位学生的几篇周记，作为教育工作者，笔者的心情很沉重，于是在她的周记本中写下这样的话：“有时候我们得静下心来看看别人想想自己，生命的价值在于它对这个世界贡献了什么。每个人都有他的位置，虽然有时候会彷徨会迷惘，老师相信你很快可以找到自己合适的位置的。”“家，确实是一个温暖的避风港，但总有一天我们得学会长大，出去闯荡，寻找自己的梦想。所以，我们得有自己的目标和方向。”“每个人都是在不断的失败与挫折中成长成熟起来的。做人最重要的就是保持乐观、自信的心态，这样生命中就会多一点阳光，多一些灿烂！”。经过几次的交流，这位学生最终走出了低谷，渐渐找到了自己的位置和努力的方向，并且在一次月考中考取了语文单科全班第一的好成绩。 　　?钪臼狡烙铮?具有鼓动性和激励性特点，如果在充分了解学生的基础上，把握学生个性，有的放矢，往往会有良好的教育效果。 　　三、启发式评语引导理智 　　正在成长中的中学生情感特别丰富，一草一木皆能触动他们敏感的心灵，面对考试，面对竞争，他们承载着太多的精神压力，因此在这段时期，不少学生会在文章中表现出一种悲观的情绪。作为老师，首先应该理解他们，然后在作文评语中用一些简明而又富于哲理的故事启发教育他们克服感情用事的缺点，学会理智地看待问题，培养其健康的情感。 　　有位学生尽管他的