谈谈学生体育兴趣培养.docVIP

谈谈学生体育兴趣培养 　　在全面贯彻党和国家的教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,注重体现学生的主体地位,充分发挥学生学习的积极性和学习潜能,提高学生的体育意识,是当今学校体育发展的趋势。所以,学校体育和体育教师必然要主动地适应社会发展的这种要求。因此,激发和保持学生对体育的兴趣,提高体育教学质量,是我们体育教师共同探讨的一个重要问题。那么,如何进行学生体育兴趣的培养呢? 　　 　　一、加强思想教育,提高学生对体育的认识 　　 　　大家知道,我们现在的教育在很大程度上还是存在于应试教育的大背景下。据调查有超过80%的中学不同程度的存在补课现象,学生面临的考学压力很大,学习任务很重,而学校更是想尽一切办法对学生进行文化课的补习。在相比之下体育便成了占据学生学习时间的“业余活动”,能免则免,有些学校的毕业年级甚至发展到连代表中学体育特色的,最基本的课间操都成了要“扼杀”的对象。诸如此类原因,学生参与体育活动的时间就要大打折扣,即使参加也是应付式的。由此可以看出在现今教育体制背景之下,学生对体育没有一个正确的认识,把它当成一个被动完成的任务来应付。而从主观上没有动因,兴趣就更无从说起了。要想激发起学生对体育的兴趣,就要让他们了解体育的重要性,了解体育的功能,了解体育的锻炼方法,提高对体育的认识,更多地参与体育锻炼。 　　 　　二、选用新颖实用教材,激发学生学习体育的兴趣 　　 　　教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。每节课周而复始的重复练习,学生产生了厌倦,上体育课的兴趣逐渐消失。没有了兴趣,如何谈得上全面提高学生的身体素质。学生们厌倦了常规的跑步练习,死板的篮球运球,他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢?教师可设计与动物动作相联系,如:青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作;创设情景,如:阅兵仪式练习队列队形等。教师只要将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性,这样教材的新颖就得到了具体体现。另外,体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大,但他们很快掌握技术动作后,便厌倦了,区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要,如:篮球基本技术练习,安排“三人”篮球赛,使他们得到满足,保持浓厚的体育兴趣。 　　 　　三、创造教学情景,激发学生学习体育的兴趣 　　 　　皮亚杰说:“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”心理学家也认为,学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐,记忆力增强,想象力丰富,会兴致勃勃、心情愉快地去学习,表现出个性的积极性和创造性。在体育教学中,教师只要将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来,创设出生动活泼、形式多样的教学情景,就能使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。 　　首先,体育教材的搭配必须考虑学生的心理特点,选择教材应多样化,富有趣味性。在量化指标和教材的难易程度上应符合学生的生理承受能力,每节课的教材安排要注意全面锻炼学生身体,尽量做到难易搭配,新旧搭配,上下肢搭配,运动负荷大小适宜,枯燥教材和趣味教材,游戏合理穿插。如教学投掷技术,可在要求达标的基础上,开展“实地投弹打靶记分”的游戏;在学习“矫正操”时,可进行“立棒转体360度”比赛游戏或“食指立棒行走记分”比赛。有了学生喜欢的教材内容,有灵活的教法,给予了学生极大的创新空间,可收到意想不到的效果。 　　其次,合理布置场地器材。体育教学是以增强学生体质为主要目的,锻炼时离不开场地与器材。心理学知识告诉我们,凡是相对强烈的刺激,在背景中特别突出的刺激,运动变化新刺激都容易引起学生的注意。因此,课前场地的布置、器材布置别出心裁,最能激起学生的好奇心和求知欲,从而达到主动参与学习。 　　 　　四、优化活动设计,激发学生学习体育的兴趣 　　 　　学生能否快乐地参与到体育活动中来,很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。一方面活动设计要新颖、生动,只有这样,才能激发学生学习体育的兴趣。另一方面活动设计要让学生发现自己对某些体育项目的偏好,这样更能巩固学生学习体育的兴趣。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目,不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义,就已经不知不觉地接受体育。总之,体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间,成为孩子们运动的乐园,多增设一些体育比赛氛围,让学生充分展示自我。这样,学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足,更加积极地参与到体育活动中,逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。 　　 　　五、灵活运用多种方法,激发学生学习体育的兴趣 　　 　　大家知道,在体育教学中,传统的体育教学方法有很多。如:发现法、探究法、范例教学法、