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浅谈任务型教学法在英语专业写作教学中运用 　　摘要：任务型教学法是指以意义为中心，以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。任务的设计应该合理巧妙，本文以英语专业写作实际课堂教学的任务设计为例，从任务型写作教学的实质，任务型写作教学的设计与过程，发现及结果进行了探讨，以达到强化教学内容的实践性，提高英语专业的学生写作水平及交际能力的目的。 　　关键词：任务型教学法；英语专业；写作；任务 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-05-00-02 　　 　　一、引言 　　英语专业教学的最终目的是全面培养学生的语言实际运用能力即听说读写的能力。其中“写”提高的难度相当大，学生普遍对英语写作课不感兴趣。可见传统的写作训练和培养模式已经严重的困扰了英语教育的进程，探讨如何在新形式下进行英语写作教学方法和教学模式的改良已势在必行。任务教学法作为EFL或ESL的一种新型的教学方法，虽然国内外的学者们对它已经进行了大量的理论与实证研究，但是这些研究似乎主要是围绕口语的交互活动而展开，专门针对英语写作的任务型教学法研究似乎不多。因此，进一步认识任务型教学的实质及任务型写作教学的实质，研究任务型教学法应用于英语专业各项教学活动中的是必要的。本人试图通过任务型教学法在英语专业写作教学中的应用探讨此种新型教学方法如何应用于英语专业写作教学，激发我校外语学院学生的学习动力，提高学生的写作能力，改善学生的语言综合运用能力，提高英语教学效果。 　　二、任务的定义 　　任务一词进入应用语言学文献是在20世纪80年代初，尽管任务在语言教学文献中是一个流行词，但使用者对这一术语的理解或解释却不尽相同。不同的学者根据自己的研究从不同的角度对任务进行了界定，Breen认为有助于达到语言学习整体目标的所有课堂活动都可以看成是任务，包括简单短暂的语法练习以及复杂耗时的整体课堂活动。而Krabnke则将任务限定为为语言学习而进行的具有非教学目的的活动，虽然各个学者的表述不尽相同，但总体上来看，都隐含着这样的意思：以任务为本的学习是一种“从做中学”???learn by doing things）的过程，它以学生为中心，注重互动，通过进行活动完成教学任务，实现教学目的。因此通过阅读各种文献，笔者将适合于本论文的外语课堂上任务概括为注重意义的以学生为中心的在做中学学中做的课堂实践活动。 　　三、任务型教学法的实质 　　所谓的任务型教学法（Task- based LanguageTeaching）是对20世纪80年代以来的交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学是建立在多种语言学习理论基础上的一种语言教学模式，其核心是“以学习者为中心”。教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强的任务化的教学活动，学生通过多种语言活动完成任务，完成语言学习及掌握语言。目的是在英语课堂实践教学中，激发学生的学习动机，改善学生的语言综合运用能力，提高英语教学效果。 　　四、任务型写作教学的实质 　　即在教学中让学生完成于现实生活的活动存在一定相似性的交际任务，在完成任务的过程中运用目标语并促进目标语的提高，同时把主要关注点放在语言的意义而非语言的形式上，其中最为根本的意义与交流。脱离这两个基本的要素，写作充其量只能算是展示性写作。因此，在写作课堂上，我们要尽可能多的让学生进行真实具有交际意义的写作活动。 　　五、研究对象 　　中国地质大学（武汉）外语学院英语专业20名大三学生 　　六、任务型写作教学的设计与过程 　　（一）设计自主决策任务，激发写作热情 　　一方面，写作教学要求学生能够准确地表达自己的思想，另一方面，写作的各项技能也需要学生在不断地写作过程中逐步地掌握。这些都需要学生的写作达到一定量的积累。但在目前的写作教学中，学生普遍存在畏难情绪，缺乏写作热情。因此激发学生的写作动机与热情是任务设计的关键之一。 　　（二）运用思维整理型任务，培养写作结构意识 　　在平时学生写作中最常见的问题是学生往往将观点简单罗列在一起，使文章缺乏逻辑性，因而，写作教学中谋篇布局与语言组织的训练也是重要的环节。针对学生写作中出现的问题巧妙地设计任务是提高写作水平的有效手段。如专八作文表达各种观点的文章在结构上基本上是以下结构： 　　这里教师可以教学生使用合作写作法（collaborative writing）。例如在My opinion on Internet）一文的写作教学中，教师首先要求学生对Internet的优缺点进行小组讨论，并将收集的信息以思维导图的形式呈现在屏幕上，这一过程给了学生充分合作交流的机会，同时积累了必要地词汇与句型，让学生进行了热身运动。但这些信