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高校创新型教师队伍培养与建设 　　摘 要：高等教育是我国教育事业重要的组成部分，高等院校是高素质人才培养的摇篮，而高校创新型人才的培养则需要拥有创新型的教师队伍。该文简述了创新型教师的含义及高校教师队伍建设的现状和弊端，提出了高校建设创新型教师队伍的新模式：完善国家培养机制、扩展高校教师继续教育渠道及剖析教师个人需求等。对促进高校创新型教师队伍建设具有较重要的意义。 　　关键词：创新教师;高校;人才;培养 　　中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）01-102-02 　　Cultivation and Construction of Innovative Teachers in Higher Colleges 　　Wu Juan 　　（School of Life Science，Anqing Normal University，Anqing 246011，China） 　　Abstract：Higher education is one of the most important part of education in our country.However the cultivation of innovative talents needs teachers with innovation ability.This paper introduced the cultivation and construction of innovative teachers would be built by improving national training mechanism， expanding teachers continuing education channels and analysing their personal needs， creating innovative teachers in Colleges and universities. 　　Key words：Innovative teachers;College;Talent;Cultivate 　　随着教育部提出“提高高等教育质量，增强培养高素质人才、科技创新和社会服务的能力”，社会对高等院校要求更加严格。高等院校是高素质人才培养的摇篮，教师的综合素质决定人才培养质量。因此，要实现教育部提出的“三个能力”，培养适应当今社会需求的创新型人才，首先应该建立创新型的师资队伍。美国创造教育专家史密斯认为，创新型教师，是指那些善于汲取最新科学研究成果，并将其运用到教育、教学和管理过程中，形成具有其独到见解，且对学生产生深刻影响的新的教学方法的教师[1]。 　　1 高校教师队伍建设的现状及弊端 　　当前，高校教师大都是在我国传统教育模式下培养出来的学生，长期被动的填鸭式教学模式的熏陶，并未深刻理解创新教育的内涵及外延[2-3]。因此，在教学过程中只是照本宣科、依葫芦画瓢地将知识传递给学生，毫无创新可言。另外，高校对教师的业绩考评大都采用量化考核方式，即参考论文数量、科研项目数量和经费额度、上课学时数、带研究生的人数等作为衡量指标。这种搞形式、走过场的考核方式，形同虚设，没有起到考核制度应该起到的作用，限制了高校教师的创新能力的提升，更加不能奢望培养出创新型人才[4-6]。因此，高校创新型教师队伍的培养与建设已迫在眉睫。 　　2 构建高等院校教师培养新模式，促进创新型教师队伍建设 　　高等学校是培养高素质人才的摇篮，担负着传授学生专业知识和技能的重任，其教学内容除了书本上的理论知识以外，还应包括学术领域最前沿的科技成果、研究动态及最新的技术手段[7-10]。随着科学技术发展日新月异，知识更新速度也与日俱增，不同学科间交叉融合日益加剧。因此，高校教师必须及时更新知识、洞察学科发展动态，否则就不能胜任高校教学工作。 　　高校应积极主动地创造条件，将高校教师“送出去”，接受新理论、新技术和新方法，并将其应用到高校教学、科研工作中;而高校教师也应有强烈紧迫感和不甘落后的精神状态，结合自身专业需求，利用各种继续教育途径和形式，不断加强业务学习和深造，了解学科前沿及研究热点，熟悉专业领域最新研究成果，更新教学方法，将学科研究的新问题、新观念、新方法带入大学课堂，创新教学方法，更新知识结构，培养高素质人才。所以，各级政府、高校和教师个人必须三者紧密结合，推进高校教师专业发展新模式的建设，有效提高高校教师的创新能力。 　　2.1 政府搭建教师培训平台，扩展教师继续教育空间 由政府主管部门出面，在国家重点科研院所、重点高校设立高校教师发展培训基地，对不同层次、不同专业领域的教师，进行对口培养和指导。采取培