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高中英语有效课堂教学界定 　　摘要：二十一世纪，全球经济一体化，英语的工具性作用日渐重要，高中阶段英语作为义务教育阶段的后续，有着承上启下的作用，课堂教学的有效性，是每个英语教师不懈的追求，如何界定高中英语有效课堂教学更是业内人士众说纷纭的话题，本文据《英语课程标准》的理念及高中英语的性质，结合“教学”的定义，独辟蹊径，给出了一个明确的界定，为高中英语有效课堂教学的研究指明了方向。 　　关键词：高中英语　有效课堂　界定 　　 　　21世纪是一个信息时代，期间世界正经历着全方位的变化。谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为适应国际形势，我国新一轮基础教育改革应运而生。课堂教学改革是课程改革的一个组成部分，我国目前的中小学英语课堂教学存在一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学的很痛苦；英语课堂每每都是教师累，学生睡。因此，在新课改下，针对《英语课程标准》的理念从根本意义上提高教学的有效性，正是理论呼唤与实践需要的自然产物。 　　 　　一、有效教学的背景 　　 　　有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。 　　 　　二、高中英语课程的性质 　　 　　《高中英语课程标准》中对英语课程性质第一次进行了比较明确和完整的阐述，明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，既具有人文性又具有工具性特征，它对促进学生的发展具有重要意义，也对国家的发展具有重要意义。 　　在对英语课程性质的描述中，《高中英语课程标准》把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进对外交往和增强国力具有重要的意义。它指出：“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。”它还指出，“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国的对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。” 　　 　　三、高中英语课堂有效教学的界定 　　 　　1.目前国内有效教学的定义 　　(1)从“有效”和“教学”两个概念出发来界定有效教学。崔允?t教授认为，有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。他的核心是关注学生的进步和发展，关注教学的效益。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 　　(2)以学生发展为取向来界定有效教学。高慎英等认为，凡是能够有效地促进学生的发展，有效的实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为有效教学。余文森教授认为，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能，过程、方法与情感态度、价值观三者协调的、当前的和终身的发展，让学生愿学、会学、学好，学生是否进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。 　　以上关于有效教学的种种界定，既有历史继承性又有时代发展性，他们都从不同角度界定了“有效教学”，但就某一学科而言，在共性之中又存在个性，要界定英语课堂教学的有效性，首先让我们重温“教学”的定义。在不同的社会历史阶段，教学被赋予了不同的含义，二十一世纪的“教学”被定义为是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧、潜能，陶冶个体道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 　　其次，我们要充分理解《高中英语课程标准》中涉及的五个基本理念。第一，重视共同基础，构建发展平台。第二，提供多种选择，适应个性需求。第三，优化学习方式，提高自主学习能力。第四，关注学生情感，提高人文素养。第五，完善评价体系，促进学生不断发展。这些新的理念，不但从正面指导了教师如何教的问题，而且从侧面说明了学生如何学，同时也为我们指明了课堂发展的终