高中语文课堂对话教学策略运用与反思.docVIP

高中语文课堂对话教学策略运用与反思 　　新教学理念只有经受课堂教学的实践和检验,才会具有最强的活力和生命力。语文课堂教学如何顺应时代潮流紧跟改革步伐,在继承中发展,在发展中提升,这已切切实实地摆在我们面前。对话教学理论在语文课堂教学中的运用,为语文教学带来了勃勃生机。 　　 　　一、树立大语文教育观,实现平等对话 　　 　　对话教学是教学过程中师生主体之间经对话形式表现出来的交往与互动。人类很早就运用它。从某种意义上说,《论语》就是一部对话教学论著。它记载着孔子在教育教学中对弟子们进行知识传授与思想教育的对话,记载着他“不愤不启,不悱不发”的对话教学理念和以学生提问为主、教师循循善诱反复启发的对话教学模式。古希腊苏格拉底也熟练运用了被称为“产婆术”的提问对话方法。经过弗莱雷、布伯、巴赫金等人对对话教学理论的研究,现代对话教学理论体系渐趋成熟与完善。新的时代赋予它更深广、丰富的内涵。 　　对话理论的核心观念是平等、民主。首先要重建平等的师生关系,构建接纳、支持性的、和谐愉悦的课堂氛围。而我们的课堂往往成为教师表演和学生被动静听的场所,到最后把不理想的教学成效往往归因于学生。美国课程学家多尔认为,在现代课程中教师是“平等中的首席”。唐代文学家韩愈警示过我们:“师不必贤于弟子,弟子亦不必不如师。”我们应该切记,建立和谐、民主、融洽的师生关系永远是第一教学法则。课堂是师生间进