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高校党校在加强和改进大学生党员发展中作用探讨 　　摘要：当前，高校各级党组织把加强和改进在青年学生中发展党员工作放在了十分突出的位置。高校党校是源源不断地向党组织输送新鲜血液的重要场所，对大学生党员发展工作承担着极其重要的任务，发挥着不可替代的作用。本文着力探讨了高校党校在加强和改进大学生党员发展工作中的重要地位的理性认识；当前存在的薄弱方面；今后加强的具体措施等，具有较强的指导性和可操作性。 　　关键词：高校党校；党员发展；作用；探讨 　　 　　高校党校是源源不断地向党组织输送新鲜血液的重要场所，对大学生党员发展工作承担着极其重要的任务，发挥着不可替代的作用。当前，全国高校正致力于全面加强和改进在青年学生中发展党员工作，作为入党积极分子培养、党员教育的重要阵地的高校党校将在这项伟大进程中承担更重的任务、发挥更大的作用。 　　 　　一、进一步认识高校党校在加强和改进在青年学生中发展党员工作的重要作用 　　 　　加强和改进在青年学生中发展党员工作，是高校实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观的一项具有战略意义和现实意义的工作。在青年学生中发展党员工作，对高校来说是一项牵涉面非常广、影响力非常大的系统性工作。而其中高校党校则承担着极其重要的培训教育任务。早在1996年中共中央颁布的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第19条就明确规定：“高等学校党的委员会应该建立党校。党校的主要任务是培训党员、干部和知识分子”。第十二次全国高等学校党的建设工作会议又提出了“要把培养教育贯穿于党员发展全过程，努力提高学生党员的思想政治素质的工作要求”，再次强调了“要采取切实措施加强党校建设，使之成为培养教育入党积极分子的重要阵地和党员党性锻炼的熔炉”。这就更加充分表明了高校党校作为党委工作的一个重要部门，在学生党员发展工作中有着其他党委工作部门所不可替代的作用。 　　 　　二、当前高校党校教育在大学生党员发展工作中存在的薄弱方面 　　 　　1、教育模式没有充分体现青年学生的实际接受与内化的要求。党校教育的最根本要求就是运用特色理论，帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。而从某种意义上说，受教育学生的思想观点往往不是外部授予的，而是他们对外部信息的理解、接受而构建的。进入党校学习的无论是入党积极分子，还是党员大都带有较强的主动性，而我们的教育者由于受精力等方面的原因对教育方法较少进行更为科学的研究，多年来主宰党校理论教育运作的仍是传统的封闭式的教育模式。这种教育模式过分强调理论灌输，脱离了学生的思想实际，忽视了现代社会的开放和价值取向的多元化的事实；忽视了这一事实下受教育学生个体自身的成长规律；忽视了学生对理论教育的实际接受欲望。这样的教育只能在学生个体价值观、世界观外部起作用，而对学生的心灵或是思想意识无所企及，无法激活个体思想中积极的建设性的因素，只能是表面的，很难达到内化的效果。 　　2、教育过程没有充分体现影响学生思想政治素质的复杂性的因素。党校是大学生入党积极分子、党员的理论的“加油站”和“充电器”。当前，影响学生思想政治素质的因素是复杂的，有来自长期基础教育的、来自社会的、来自家庭的多种因素。而青年学生的思想又存在极大的不稳定性，但又具有极强的可塑性。正是这种可塑性和不稳定性，要求我们的思想政治教育必须是长期的、持续的。而党校理论教育又有其内在的规定性，通常是单一的，在实际中又常常游离于学校思想政治教育的大链条之外，这就使党校对大学生入党积极分子、党员的教育很难有持续性。 　　3、教育内容没有充分体现大学生思想实际的特点。党校教育的内容有其特殊的规定性，即以中国特色社会主义理论为指导，对大学生入党积极分子、党员进行党的基本理论、基本知识和党性教育。当今大学生处在信息时代，各种媒体传播的信息都在对学生的思想产生深刻而复杂的影响。近几年高校思想政治状况滚动调查显示，青年学生的价值取向呈现多样化趋势，在对待入党的问题上存在一些不容忽视的问题：一些学生受家庭、学校和社会等因素影响，把入党仅仅当成荣誉和任务，表现出一定的盲从性；有些学生将入党作为增强就业竞争力、找到一个好工作的途径，存在一定的功利倾向；有的学生没有很好地将追求进步、积极要求入党的愿望与实际行动结合起来，言与行出现一定的反差。在学生思想实际发生较大变化的情况下，我们党校的教育内容的设定，如果仍停留在固守的本本上，必然会造成光教书不育人，无的放矢，使党校教育流于形式。 　　4、教育目标没有充分体现学生思想成长的规律。人的思想动机是因需要而产生的，人的需要是多层次的。在党校教育中，受教育学生的内在需要与价值追求，是其接受理论教育的驱动力，且驱动力的大小往往与教育的效果成正比。人的需要的阶段性与层次性，决定人的思想结构的层次性、思想变化的阶段