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高中英语书面表达有效教学操作层面上探究 　　一、问题的提出 　　英语写作测试作为对学生英语水平进行全面考核的综合考查手段，不仅测试考生的词汇、语法等语言知识，还测试考生的分析思考能力、文字组织能力、语言表达能力以及对各种文体的驾驭能力等（陈天 张顺生，2013），是测试学生知识输出的最重要的手段之一。为了落实考查考生“综合语言运用能力”的新课程改革要求，各地的高考试题都加强了对写作的考查力度和要求。比如，北京卷、四川卷、重庆卷高考写作部分占35分，广东卷占40分，而上海卷、湖南卷写作部分分值高达45分（赵钰莲 黄艳，2013），笔者所在的陕西省多年来一直沿用写作部分30分的模式。以上这些足以说明中学生书面表达在英语学习和高考中的份额和重要性。 　　那么，如何提高学生的英语写作能力？广大的教科研人员和一线教师做了很多的尝试和实践。比如，学生背诵模范作文，按照学习的模块仿写作文，每个学期按计划训练7―9次作文，教师布置给学生作业，然后，再批阅学生的作文，等等。教师在评讲书面表达时一般采取以下几个步骤：1.教师分发批改后的作文；2.教师讲解学生作文中的普遍性的语法错误；3.教师展示范文；4.教师订正错误；5.教师检查订正情况（金俊学，2013）。这些方法都有着很厚重的文化积累，也是行之有效的方法之一。但是，随着时代的发展，新课程改革的全面推进，尤其是新课程理念“合作、探究、小组学习、分层教学”等等的全面引入，以及学生过重的学业负担的不断显现，广大的一线教师又面临了新的课题和挑战：如何能找到更有效的高中英语书面表达的教学方法？针对这些问题，笔者在近几年的高中英语教育教学实践中，有效的尝试了“六步法高中英语书面表达”的教学实践，既减轻了教师本人的教学负担，又取得了很好的教育教学效果。笔者想通过这些研究和实践，为高中英语书面表达教学提供一种思考，为广大的一线教师提供一种教学路子。 　　二、具体实践 　　以笔者的一次英语书面表达教学为例。 　　请看下面题目： 　　题目要求：假设你是李华，住在陕西省汉中市，你的加拿大笔友Bob 来信谈到了他所居住的城市，并希望了解你家乡的情况。 　　请你用英语写一封回信。回信必须包括下表中的内容： 　　注意：1. 回信中不能使用“汉中”以外的地名。 　　2. 词数：100―120。信的开头已为你写好，不计入总词数。 　　3. 参考词汇：economy 经济 pollution 污染 　　Dear Bob， 　　It’s very kind of you to write me and let me know about your beautiful city. Now I’d like to tell you something about my hometown Hanzhong. 　　教学策略： 　　第一步：课前发放印刷好的作文题目要求，对照题目要求，教师引导学生分析题目： 　　1.首先确定这是一篇描述某一地方的说明文。 　　2.确定写作要点：根据所给信息，大体可以分成三个部分：城市简介，可以按照地理位置、自然环境、城市面貌和变化发展这样的逻辑顺序写，接下来写存在的问题，最后写你的一些看法和建议。 　　3.各层次之间注意使用恰当的连词，使之过渡自然，结构合理。例如：however， personally 等.文章可能要用到的表达法：thank you for…， I’m very glad to…， our city lies…， in my view… 　　点评：这是书面表达部分最重要的一个环节，构建了学生作文的模板，对于高中学生的写作引领是非常实用的。 　　第二步：给定时间，学生限时完成作文。通常给定学生25―28分钟，学生独立完成作文。在这个环节中，教师可以在教室里巡回走动，对于部分学生在写作中遇到的生词和句型，给以点对点的指导，并检查学生作文的完成情况。下面呈现一篇中等偏下一点的学生限时习作：（学生习作以Word文档出现） 　　点评：在这一环节中教师的作用是督促和检查，防止少部分学生注意力不集中而不在规定的时间里完成习作。教师还可以对学生进行个别的对点指导，拉近了师生关系。 　　第三步：呈现范文。教师在上一个环节中，准备好了ppt投影的准备，待到学生习作完成后，教师用ppt呈现模范作文，要求大部分学生抄下?恚?优秀学生可以抄个别模范句子。附模范作文： 　　Dear Bob， 　　It’s very kind of you to write me and let me know about your beautiful city. Now， I’d like to tell you something about my hometown Hanzho