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高校图书馆员与教师之间合作研究 　　摘 要：发展有效的合作形式已成为大学应对复杂的、动态的环境的挑战必不可少的。?m然教师和图书馆工作人员之间的合作的重要性被广泛接受，但在发展一个有效的合作伙伴关系的过程中会面临许多潜在的障碍。借鉴结构化理论，本文探讨了影响教师和图书馆工作人员之间开展有效合作的因素，包括不同职业群体之间的权力不对称，合作关系的时间和空间维度，以及结构因素对合作伙伴关系的推动和约束作用。 　　关键词：教师；图书馆员；合作 　　中图分类号：F258.6 文献标识码：A 文章编号：1009 ― 2234（2018）02 ― 0005 ― 03 　　一、引言 　　合作已经成为21世纪的一个发展趋势，发展有效的合作形式对组织应对复杂的、动态的环境的挑战来说是必不可少的。随着社会和技术的发展，以往单个人能够解决的问题在现代社会中变得越来越不可行，而共同思考和一起工作来解决关键问题的需要却不断增加，使得工作的重点从个人努力转向群体工作，从独立研究转向集体研究。在教育领域，合作也被看作是学校重建的一个机会，同时也为解决学生的问题提供了一个机会，如学生自主性和多样性所带来的需求的增加，信息技术所创造的更加复杂的学习环境等。学校图书馆工作人员通过与教师的合作对解决这些问题具有重要作用。 　　在寻求提高学术表现和研究能力的大学中，研究人员和其他专业人员之间，包括图书馆工作人员之间的合作越来越得到人们的认可。这种合作可能涉及到选择适当的教育资源，并把信息素养技能和研究技能嵌入到第三课堂中。图书馆员和教师之间的合作对于提高学生的学术成就和研究能力的重要性在大学里得到了越来越多的认可。图书馆员和教师的合作伙伴关系需要一系列的活动，如开发图书馆资源，促进资源的访问和发现，并嵌入信息素养技能和研究技能进入第三课程。这样的共同努力提高了学科特定的资源与学生学习技能的相关性，丰富了他们的学习经验，有助于发展他们的终身学习技能。 　　在更广泛的层面上，研究人员和图书馆人员之间的合作可以促进从传统的教学方法在大学中的转变，应对学习环境的急剧变化、学习模式、学生的多样性所带来的挑战。教师不再对教学和学习过程有“唯一的责任”。合作能够使专业知识汇集，探索利用现有的资源和技术的方式，从而最大限度地提高学生的学习机会。合作的一个特别重要的作用是重组工作实践，这对教育环境的创新是至关重要的。 　　虽然研究人员和图书馆工作人员之间的合作的重要性被广泛接受，但合作是一个复杂的概念，代表了一个高层次的人际关系，并在发展一个有效的合作伙伴关系时会面临许多潜在的障碍。因此，本研究旨在探讨影响图书馆员和教师之间合作的因素，包括合作关系中不同职业群体之间的权力不对称，合作伙伴关系中时间和空间维度的影响，以及结构因素对合作伙伴关系的推动和约束作用。 　　二、理论框架 　　尽管合作是一个非常普通的词，但对它的定义仍然缺乏一致意见（Overall，2005）。合作是一种共享创造的过程：两个或两个以上具有互补性技能的个体相互作用，创造一个以前不存在的思想。在教育领域，合作的目的是为了最大数量学生促进最有效的教学。由此可知，在教学中合作的范围非常广泛，本文的研究则是运用结构化理论作为主要理论来探讨在教师和图书馆员之间合作的复杂动态。 　　结构化理论寻求弥合客观主义社会理论和主观主义社会理论之间的概念鸿沟，客观主义社会理论强调社会和宏观水平的影响，很大程度上是无法控制的社会力量；而主观主义社会理论则是从微观层面或者个人层面上来分析问题。结构化理论拒绝这样的二分法，同时集中于社会和人，把社会科学各领域进行整合。结构化理论试图解释现代社会是怎样构成、复制和转换的，以及社会实践是怎样跨越时间和空间维度的。结构化理论的核心是人事代理的观念。代理人的行为具有主动性和自发性，并受社会集体的约束。他们知识渊博，能够进行推理，有能力理解社会和文化习俗，能够在一个给定的情况下有效地和适当地采取行动。 　　结构化是跨越时间和空间构建社会关系的过程。结构维度包括通信模式、行使权力和行为规范。这些结构化维度涉及权力不对称，可以限制或允许某件事情，这要取决于代理人在社会体制内的位置。结构化理论涉及两个层面的分析：社会体制结构特征的制度分析；以及如何利用这些结构、规则和资源对代理人的行为进行更有针对性地分析。特别强调的是日常生活的惯例和规律，社会实践跨越时间和空间的变化，以及知识入侵到社会体制的影响。 　　随着技术的发展，其对组织实践也产生了显著的影响。技术既能够加强，也可以限制社会实践中的人类行为。人们与技术的互动是由制度规则和资源构成的，他们对技术的行动和反应有助于制度结构的形成。 　　三、结构化要素分析 　　本部分从结构化角度探讨教师和图书馆员之间的合作，分析了合作关系中不