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高校导师在研究生思想政治教育中作用发挥 　　摘 要：导师在研究生教育中占有重要的地位和作用。现有高校中研究生思想政治教育存在不足，导师在研究生思想政治教育中的角色及导生关系的特殊性使导师育人成为必然。但导师育人理念偏差、导师队伍结构多样化、职责划分不明及考评机制不完善导致导师育人作用发挥受到重要影响。只有树立全面发展的育人观念、加强导师思想政治教育培训工作，完善导师管理制度及形成教育合力，才能使导师育人作用得到最大发挥。 　　关键词：导师；研究生；思想政治教育 　　教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中指出：研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。[1]导师在研究生培养中的特殊地位及研究生全面发展中的重要作用决定了高校导师参与研究生思想政治教育具有极其重大的意义。 　　一、导师育人的必要性 　　现有研究生思想政治教育作用不明显。导师作为研究生的主要教育者，在研究生思想政治教育中占据着重要地位，也发挥着重要作用。 　　（一）现有研究生思想政治教育不足 　　研究生思想政治教育是研究生教育中的重要组成部分，但高校教学管理中，对于研究生的思想政治教育还不够重视。研究生作为精英教育，着重于科研、创新能力的培养，但研究生思想政治素养也应该进行再教育。虽然研究生在本科阶段已经经历过一定的思想政治、道德法规和心理素质等方面的理论学习。但思想政治教育应该是持续性的、有针对性的。高校中往往过于重视研究生学术研究水平，已发表文章期刊级别、发表文章数、参与课题研究、专利发明等标准衡量学生质量。各种评优奖项也大多重视科研成果。研究生思想政治教育理论课开课时间短，多以理论教授为主，往往实行大班教学，几个学院上百人共同上课。上课效果不佳，学生缺乏兴趣，往往还出现学生逃课现象。高校研究生思想政治教育存在诸多问题。 　　（二）导师是研究生思想政治教育的重要实施者 　　研究生辅导员应作为研究生思想政治教育的实施者，但高校中部分学院未设立专职研究生辅导员，研究生辅导员由其他岗位导师兼任。或设立研究生辅导员，但考虑研究生人数，研究生辅导员往往兼职其他行政岗位。研究生辅导员工作时间及精力大部分耗在事务性工作上，对于研究生的思想政治教育往往是心有余而力不足。而研究生的“导师制”培养模式，使得导师成为研究生思想政治教育的重要实施者。研究生往往对于导师有着崇高的敬佩感和认同感。对于导师的尊重往往高于其他老师。与导师接触的时间最多，也愿意将自己在生活、心理、感情、学习等方面遇到的问题与导师交流，寻求导师帮助。对于导师的教育也不易产生抵制情绪。因此，导师在研究生思想政治教育中发挥中重要作用。 　　（三）导生关系有利于提高研究生思想政治教育的实效性 　　研究生培养机制与本专科生培养机制大为不同。为提高研究生专业性，研究生培养模式以专业为单位实行小班教学，教学方式多样，不局限于课堂，几乎没有集中教育时间。这就导致研究生辅导员对于研究生思想政治教育工作无法有效顺利开展。导生关系，使得研究生与导师接触的时间最多，通过课程学习、课题研究、毕业论文指导等过程，导师对于学生的了解甚至比辅导员还多。因此，这也为导师“因材施教”提供了重要基础。导师可以根据学生的不同情况，在研究生培养的各个环节中融入思想政治教育，帮助研究生树立乐观的心态、健康的人格。除此之外，导师还更容易发现研究生的异样言行，能及时上报学院，通过辅导员、学院心理辅导站、导师的共同作用，避免事故发生，从而取得良好的思想政治教育效果。 　　二、影响导师育人作用发挥的因素 　　现有导师育人作用发挥存在种种因素，部分导师育人理念偏差，导致“导学”与“导德”相脱节。再加之导师队伍结构多元，高校在管理制度、职责划分方面不够完善，使得导师育人作用受到很大限制。 　　（一）育人理念偏差，“导学”与“导德”相脱节 　　传统教育观念认为，导师的主要职责在于“导学”，导师在重要职责在于培养研究生专业学习能力和创新能力。学生的思想品德教育应有辅导员及学院党委来进行。现如今，部分导师依然受传统教育观念影响，认为导师与研究生的关系就是学术关系，忽视对于研究生的思想政治教育。还有部分导师认为，研究生进过本专科阶段的思想政治教育，再加之年级增长，应该形成了成熟的世界观、人生观、价值观，无需再进行思想政治教育。对于研究生的生活、心理关注较少，往往集中关注研究生专业学习、实验操作、论文进展等方面，这些现象都凸显了导师育人理念的偏差。导师对研究生“导学”与“导德”相脱节，使得研究生导师的重要作用未得到正确发挥。 　　（二）导师队伍结构多样化，缺乏管理机制 　　为增强研究生导师队伍，各培养单往往通过外聘导师、研究生