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高中生备战高考中经济学分析 　　摘要：高考是人生的一个重要转折点，备战高考的过程对于一个人的一生来说有着十分重大的影响，有的人认为备战高考充满艰辛，有的人认为备战高考痛并快乐着。那么我们怎么来看待这一过程呢？本文从一个高中生的角度，用经济学中的投资收益、机会成本、绝对优势原理、边际效用、帕累托最优和改进等知识来分析人生的这一重要历程，从而建议每一个备考生做一个理性经济人。 　　关键词：高中生 备战高考 经济学 　　每一个进入高中的中学生，都怀揣着一个高考梦，从填报中考志愿的那一刻起，就肩负起备战高考这一神圣而艰巨的使命。本文将从经济学的角度，把备战高考理解为理性经济人对未来人生及社会的一种投资，在这一投资过程中，为了实现效用最大化，不同境况的学生对自己的资源怎样理性配置，怎样达到帕累托最优以及如何进行帕累托改进。 　　一、备战高考的“投资收益” 　　经济学中，投资是一种经济行为，是指经济主体在某时期内向一定领域投放足够数额的资金或实物的货币等价物，目的是在未来可预见的时期内获得收益或资金增值。备战高考是用科学知识武装头脑的过程，其行为属于智力投资，智力投资较经济学投资而言，虽然其特征不同，但具有共同的投资属性，即：必须取得回报，这是资本循环周转的客观要求。 　　就个人而言，备战高考投入的时间越多，精力越大，方法越优，高考成绩越好，学历层次就越高，学历层次的高低直接影响了收入的多少。据《2017年中国大学生就业报告（就业蓝皮书）》显示：2016届大学生毕业半年后的月收入本科生平均4736元，全国总体水平是3988元，高职高专生3599元；2013届大学毕业生毕业三年后平均月收入与其毕业时相比涨幅情况：本科毕业生涨幅87%，全国总体涨幅84%，高职高专涨幅81%。由此可见，本科毕业生不论是在毕业初的月收入还是就业几年后的增长率均高于高职高专毕业生，所以，备战高考的长期回报是明显的，受教育越多、时间越长的人在日后的长期提升中就越有优势。 　　于社会而言，备战高考不仅可以提高个人的生产率水平，而且还能迅速形成全社会的知识积累，提高全社会的生产率水平，对于处在知识经济时代的国家，竞争已从简单的物质财富的竞争转向国民知识水平和国家创新能力的竞争，而人是知识水平和创新能力竞争中的核心要素，高中时期的智力投资在人的可持续性发展中至关重要。 　　因此，备战高考于个人、于社会都是一项高收益的投资。 　　二、高中生不同群体备考的理性选择 　　（一）备考的“机会成本” 　　现代经济学是研究社会如何管理自己的稀缺资源，即对稀缺资源怎样进行有效合理配置，以达到既定目标的一门学科。在经济资源稀缺的情况下，经济主体面临着权衡取舍，因为一定的经济资源不能同时用于两种不同产品的生产，即生产一定数量的一种产品就不得不放弃用同样的经济资源来生产其他产品，所放弃的其他生产产品的最大价值就是生产该产品的机会成本。 　　对于备战高考这一过程，高中生的时间、精力、智力等可被视为其所拥有的经济资源，高考取得理想成绩可被视为既定目标，很明显，在备战高考阶段，这些资源是有限的、稀缺的。随着高考的改革，为发现学生的不同特长和创新潜质，为高校选拔人才提供证明，各类学科竞赛应运而生，是靠裸分备考，还是为参加自招积极备赛，已成为很多高中生的必选项，也是很多家长的纠结点。如果把部分学习时间投入到比赛学习中，就必须放弃同一时间的文化课学习，反之亦然。假设每一个做选择的高中生都是理性人，所选择的经济行为目的是追求利益最大化，选择哪种方式备考其实就是该经济行为人在权衡这两个选项机会成本做出的决策，当然这里的机会成本就是高考中分数的高低。从这个意义上讲，备战高考方式的选择是经济行为人对其自身的资源进行合理配置的结果。 　　（二）备考的“绝对优势” 　　经济学鼻祖亚当?斯密指出：在某种产品的生产上如果一国相对于另一国有更高的效率，则称该国在这种产品的生产上有绝对优势，两国可以专门生产自己有绝对优势的产品，并将其中一部分用于交换自己有绝对劣势的产品，从而提高两国的资源配置效率，两国均受益。同样，高考备战中，我们假设文化课学习为A生产，竞赛学习为B生产，甲、乙两位同学各有两份相等的时间，即经济资源一样，两位同学总成绩相当，即总产出一样。但是各学科情况不一，甲同学学科成绩均衡，没有明显特长，乙同学数学学科成绩突出，存在其他薄弱学科。假设甲、乙两人各有两份相同的经济资源即时间相同，以下是竞赛前三??月的甲、乙同学的学习投入与产出状况： 　　（1）甲、乙同学对A、B生产都投入（两人都参加竞赛学习同时也参加文化课学习） 　　本表显示，甲同学将一份时间投入文化课学习可以提高20分，而另一份时间投入竞赛学习转换成的提高分值为5分；而乙同学的产出恰与之相反。由此可看出，甲在文化课学习