马克思人本质理论及其对高校思想政治教育启示.docVIP

马克思人本质理论及其对高校思想政治教育启示 　　 摘 要：马克思理论的重要内容之一就是人的本质理论，他关于人的本质是自然性与社会性的统一、人的本质是受动性与能动性的统一的理论内容，不仅能帮助人们全面正确地理解马克思人的本质理论，同时对引导受教育者进行社会教育、改进高校思想政治教育方法等方面产生了启示，对高校思想政治教育工作有着重要的作用。 　　 关键词：马克思;人的本质理论;高校;思想政治教育 　　 　　 马克思关于人的本质理论思想内容丰富、特色鲜明、自成体系，有关人的本质的诸多思考和论述，不仅推动了高校思想政治教育工作的顺利进行，也为当今高校思想政治教育的进一步发展提供了借鉴和思考。 　　 一、马克思关于人的本质理论的内涵 　　 “本质”是指一个事物区别于其他事物的根本属性，是该事物的根本特征和内在必然联系。人的本质是区别于其他事物的根本属性和特征，是人之所以成为人的标志。它是人所固有的特殊属性，人不能脱离人的本质而存在。 　　 马克思所著《关于费尔巴哈的提纲》和马克思恩格斯合著《德意志意识形态》，这两部著作标志历史唯物主义基本形成，相应马克思关于人的本质理论也趋于成熟。他在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。总的来说这一说法是马克思人的本质理论的核心，我们可以根据这一论断来理解它的科学内涵。 　　 1.人的本质是自然性与社会性的统一 　　 首先，人具有自然属性，自然属性是人的本质理论的前提。马克思指出，“任何人类历史的第一个前提是具有生命的个体的存在”，“人直接的自然存在物是有肉体、有自然力、有生命的、现实的、感性的、对象的存在物”。这说明，人首先是一个自然的生命存在，是一个活生生的生命体，这是人存在和发展的物质基础。 　　 其次，人具有社会属性，社会属性也是人作为人的根本属性。人只有具有了社会属性才把自己同自然的生命存在区别开来。马克思做了深刻的论述：“个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件”，而在物质生产活动中，“以一定的方式进行生产活动的一定的个人，发生一定的社会关系和政治关系”。实际生活中人们为了生活，必须进行物质生产劳动，而在劳动中总会与他人结成一定的生产关系，这是不以人的意志为转移的社会关系。人的本质正是由这些社会关系决定，在现实社会中，每一个人都被各种社会关系所制约、所规定。 　　 2.人的本质是受动性与能动性的统一 　　 马克思认为，人与动物最大的区别在于人具有能动性，能够进行有目的、有意识的实践活动。恩格斯说过，“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房前，已经在自己的头脑中把它建成了。”动物的劳动实质上是凭借它们的本能在进行活动，纯粹是为了在自然界生存的结果，而人的劳动则是在长期的人类演化过程中形成的有目的、有意识改造自然的活动。正是由于人类在这个过程中创造性地生产出满足人们需要的事物，才极大地推动了人类社会的发展。但是，人的这种能动性不是无限的，在社会实践中，人类还受人自身、自然环境、社会环境等等因素的制约，存在受动性。当人类的实践活动能够改造自然、改变环境时，体现出的是人的能动性;当人的发展受到环境制约的时候，反映的是人的受动性。因此，在现实社会中，人的能动性与受动性是辩证统一的。 　　 二、马克思人的本质理论对高校思想政治教育的启示 　　 马克思在研究中揭示出人的本质，得出人的本质理论的正确结论，为我们科学认识人提供了正确的理论依据，同时我们可以运用人的本质理论来认识高校思想政治教育，优化高校思想政治教育并对其产生巨大的指导作用。 　　 1.高校思想政治教育要以尊重现实需求为基础 　　 高校思想政治教育属于精神需求的范畴，是人们基本的物质需求得到满足后所进行的社会实践活动，高校的思想政治教育要从自然属性出发，关注受教育者的需求，从而满足并尊重其现实需求。只有真正认识和了解受教育者的现实需求，才能有效地进行高校思想政治教育。首先，要尊重现实需求的客观性。现实的需求受到当前社会生产力水平的制约，有些需求可以得到满足，有些则不可以。那么，高校思想政治教育就要从实际出发，尽最大的努力满足受教育者的合理需求。其次，要尊重现实需求的变化性。受教育者的需求随着生产力的发展和物质文化生活水平的提高而改变，并产生了更高的需求，因此高校思想政治教育要时刻关注受教育者的变化，有针对性地提出意见和方案，引导受教育者树立正确的价值观，追求更高层次的物质生活和精神生活。 　　 2.高校思想政治教育要以人为本为理念 　　 高校思想政治教育是受教育者进行社会实践活动的重要组成部分，它以受教育者的思想为活动对象，目的在