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浅谈任务驱动型作文写作 　　【摘要】本文阐述了任务驱动型作文的概念、特点、结构、写法以及应对策略，具有较强的指导意义。 　　【关键词】任务驱动型；作文；写法 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0231-02 　　一、任务驱动型作文的概念 　　任务驱动型作文往往是给学生提供一个情境，在材料中出现对立性、矛盾性的问题，然后给学生下达一个指令性任务，让学生围绕材料的内容及含意，就材料中出现的问题提出解决、处理的方法和策略，然后让学生选择最适合于自己的的角度来作文。 　　任务驱动型作文与过去的材料作文的区别主要体现在三个方面：一是任务驱动型作文的材料本身是有争议性的实事或时事；而一般材料作文，里面蕴含一些道理或寓意；二是任务驱动型作文的材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清、话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而一般材料作文只要从材料中提出观点，以后材料再无它用，这样易造成套作；三是任务驱动型作文带有明显的驱动任务，这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而一般材料作文没有这样的驱动任务。 　　任务驱动型作文，增加了特定的任务指令，从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。2015年全国卷两道作文题的任务指令最显著标志就是“写信”和“权衡、选择”、“优中选优”。前者要求考生就“女儿举报”事件给相关方写信，来入情入理地谈问题、讲道理；后者要求考生对“当代风采人物”的推选进行思考、权衡与选择，最终确定“谁更具风采”。这类任务驱动型作文中的“写作任务指令”也应属于“写作要求”，与往年的“不要脱离材料内容及含意的范围”的写作要求相比，从“禁令式要求”变成了“指令性要求”。当然，“禁令”与“指令”的区别在于一个是不要这么做，不要这么写；另一个是明确要怎么做，要怎么写。从这个角度看，“指令性”要求是方向性要求，而任务指令则更具体、明确。2015年全国卷作文的“书信”、“综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择”的要求，都是指令性要求。 　　二、任务驱动型作文的特点 　　1.指令性。任务驱动型作文的写作任务是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，作文导向十分清晰，写作的针对性更强。 　　这种任务驱动型作文包括：（1）体式指令，指令写成什么样的文体；（2）内容指令，指令写作内容是什么；（3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；（4）对象指令，指令具体的问题。 　　2.矛盾性。作文材料给出一个情境，出现对立性或矛盾性的问题，然后要求考生提出解决、处理问题的方法和策略。 　　由于材料中出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么就需要考生进行探究。探究，就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。 　　3.权衡性。由于材料的“矛盾性”，更由于材料内容的丰富性，材料本身没有做价值判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡。只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。“权衡”是审题的关键。 　　4.辨析性。辨析性又叫思辨性。如果说“权衡性”还是在审题阶段，那么“辨析性”主要体现在行文中。辨析性指辨析关键概念，辨析是非，辨析因果，辨析本质。 　　辨析性是非常重要的思维能力特征，符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展研究的重要内容。 　　试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉到作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。 　　思辨应该是文章写作的切入点，试题内容体现适当的思辨是有益的。 　　5.比较性。2015年全国卷II“谁更有风采？”，这就需要比较、辨析，而且是在多维度的比较中说理论证自己的观点。这是写作的关键。多维度比较论证说理，比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，这就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自己的观点。 　　三、任务驱动型作文的审题 　　任务驱动型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就可作文。 　　任务驱动型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进，等等。学生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。 　　任务