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高校各层级管理干部素质要求 　　摘要：建设一支高素质的高校管理干部队伍是提高办学效益，促进高等教育大发展的重要保证。高校各层级的管干部，有不同的素质要求。只要各级干部把心思用在想干事上，把本领使在会干事上，把精力放在多干事上，把目标定在干成事上，就能为高等教育事业的发展创造出更大的业绩。 　　关键词：高校　决策层　中层　执行层　要求 　　 　　加强高校管理干部队伍建设是高等学校发展的需要，建设一支高素质的高校管理干部队伍是提高办学效益，促进高等教育大发展的重要保证。高校各层级的管理干部，有不同的素质要求。 　　 　　一、决策层要当行家 　　 　　当行家，是对决策层干部的素质要求，就是要求决策层干部要懂行情、讲行话、成行家。只有懂行才有权威。教育规律是不能用政治权力来支配的，作为决策层的领导干部，都应该是一个有思想个性的教育行家，对“教育”的内涵、实质、真谛有清醒的认识；应该是一个出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分发挥每个教师的长处，为每个员工的事业发展搭建宽敞的平台；应该是一个具有敦厚长者胸怀的领导者，宽以待人。作风民主，以人格力量形成强大的凝聚力和感召力。 　　高校正职是帅，是学校和学校领导班子的主帅和代表，起主导和支配作用，既要管好自己又要带好班子，需要超前的理念、正确的决策、准确的识人和科学的行事。高瞻远瞩，深谋远虑，掌握规律，辨识方向，指挥团队“做正确的事”、“正确的做事”，“想事”、“管事”、“做事”。 　　作为副职，在定位上，当好配角不越权，听令服从不盲从；在职能上，参谋到位不越位，当好助手不甩手；工作上，勇担责任不推卸，化解矛盾不上交；对同级，相互补台不拆台，团结和气不斗气：对部属，信任放手不撒手，严格要求不苛求。 　　作为决策层的领导干部，要做三种人： 　　 　　1、做一名现代教育思想的引领者 　　决策层的领导干部必须以其先进的教育思想、前瞻的教学理念和对教育的感悟，俯下身来引领全体教师学习教育理论，抢占教育思想的制高点，遵循教育规律，提炼适合本校的办学策略，为学校可持续发展提供源动力。 　　 　　2、做一名谋划学校战略发展的设计者 　　管理的本质是决策。管理学校，首先要决策学校的发展，要基于学校的可持续发展，基于学生健康成长，基于教师专业发展。创新和实践具有自身特色的办学思想和办学理念，描绘学校发展的蓝图和远景，形成良好的教育“生态环境”，为每一位学生和老师的成功发展提供广阔的平台。 　　 　　3、做一名创新教育改革的先行者 　　学校事业要发展，教职员工要发展，学生要成才，矛盾的焦点全部聚焦在学校的决策层，既要迎合现实社会的趋利性角逐，又要符合党和国家对教育的功能性规定，如何在追求教育的功利性和功能性的博弈中进行正确取舍，需要决策层的干部带领师生，围绕为什么而办学、办成什么样的学校、培养出什么样的学生、怎样去办好一所学校等问题孜孜探索，开拓创新，成为教育改革的先行者、推进者和探索者，成为凝聚全校师生的核心和师生心目中敬重和值得效仿的人。 　　 　　二、中层干部要当专家 　　 　　当专家，是对中层干部的素质要求。中层既是决策的执行者、贯彻者，又是部门职责的行使者、具体工作的知情者、引导者。中层干部要懂专业，有专长，成专家。有了专业才能成就事业。 　　中层正职具有责任巨、权威性、服务性于一体的特点，兼有执行者、指导者、领导者和服务者的多重角色，职位不高，但责任重大。要团结带动好一班人，真正成为过硬的中坚力量，应该具备铁匠的身板，木匠的尺度，泥瓦匠的慧眼，蔑匠的巧手，缝纫匠的精神。 　　中层副职要做到：说了动，就是工作要雷厉风行，主动配合不越位，勤奋工作不说累；挡得住，就是独立工作能力强，能独挡一面，把自己所分管的工作搞好；受得了，就是受得了苦，受得了气。 　　中层干部，要做三种人： 　　 　　1、做一个专业领域的带头人 　　专业是做好工作的基础。不具备专业素质的干部谈不上是一个真正称职的干部。只有具备较强的专业知识，才能做出更好的决策。未来社会是+细分的专家型社会，人力资源向专家转化、组织向专家团队转化、管理以专家为中心、经营以专家为主体。要适应未来社会发展的需要，中层干部必须要掌握专业领域内系统、前沿的理论知识和全面、过硬的专业技能，拥有丰富的工作经验，具备专业领域及相关领域的学习和创造能力。 　　 　　2、做一个部门工作的精明人 　　厚道乃做人之本，精明乃成事之道。精明是冷静理智，精明是处事灵活，精明是对不同境况的最优化选择。做一个部门工作的精明人，就是要对部门工作的职能、任务和要求很了解；对部门工作的内涵、流程很精通，能够“一口清”。对部门工作的管理很精心，能够精雕细刻。精耕细作，精益求精。 　　 　　3、做一个善于管理的细心人