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高校合作与共建工作体系建立探索与实践 　　摘 要：高校开展合作与共建工作对于高校发展意义重大，我国高校虽对合作与共建工作探索与实践不少，但是缺乏完善的工作制度和长效的工作机制。本文在实际调研的基础上，对高校合作与共建工作体系进行探索和实践，在探讨分析合作共建双方的价值融合点的前提下，完善合作与共建工作制度，建立相应的评价标准，并将这些制度应用于实际工作中，取得了显著的成效。 　　关键词：高校；合作与共建；探索；实践 　　1. 引言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“探索高等学校与行业、企业密切合作共建的模式，推进高等学校与科研院所、社会团体的资源共享，形成协调合作的有效机制，提高服务经济建设和社会发展的能力[1]。”为提高高校的人才培养质量，增强高校社会服务水平，高校必须不断拓宽办学渠道，以合作办学为突破口，以产学研结合为着力点，积极探索实践校企、政校、校校、校所之间的合作以及国际合作等多种合作办学形式，在探索和实践中建立完善的合作与共建制度，整合各方面的资源，实现资源共享，提高育人水平，促进高校“双一流”建设。 　　2. 国内外研究现状及问题分析 　　为探索适应高校发展的合作与共建工作体系，国内外的许多高校进行了相关的探索和研究。国外高校开展合作与共建较早，许多高校都开办了不同层次、不同形式的合作办学项目，在合作与共建方面积累了一定的经验，例如：德国的“双元制”[2]、美国的“合作教育”、英国的“工读交替”[3]、日本的“产学合作”[4]和澳大利亚TAFE[5]等模式。与国外相比，国内高校的合作与共建工作在深度和广度上都存在着差距。近年来国内各高校越来越重视合作与共建工作，但也存在着很多问题。 　　2.1对合作共建重要性认识不够 　　首先，地方政府、企事业单位没有完全认识到校企、校地合作对企业发展和带动地方经济发展的重要性，对人才的需求缺乏深层次的认识与规划，同时，一些高校开放办学的力度不够，服务行业和区域经济发展的意识和主动性较差。因此，在认识层面，合作与共建的双方在一定程度上缺乏共同的理念和意愿，忽视了潜在的利益结合点。 　　2.2缺乏健全的合作共建制度 　　近年来，虽然国内高校开展了各种形式的合作共建工作，但是由于缺乏健全的管理制度，影响了其实际效应的发挥，例如许多地方政府促进合作共建的制度与政策不完善，大多数企业内部也缺乏相应的合作与共建机制，高校内部也缺乏相应的管理制度，这都限制了合作与共建工作的开展。合作与共建工作机制的缺位影响了其实际效应的发挥，阻碍了合作与共建工作进程，不利于各项工作的开展。 　　2.3合作共建主体的信息与需求不对称 　　合作与共建的基础必须基于双方甚至多方的利益需求，实现共赢互利。合作共建主体的信息与需求的不对称、利益不平衡，缺乏成熟有效地合作与共建的对接平台，会影响合作共建工作的有效性，如企业对科技创新的需求与高校的科技创新方向存在差异，不仅影响企业创新力的提高，还制约着高校的科技成果转化。因此，合作共建双方的需求信息未能实现有效对接，也制约着合作与共建工作的开展。 　　综上所述，高校开展合作与共建工作对于提高高等教育质量具有重要意义，而目前国内对合作与共建工作的探索和实践虽然不少，但是缺乏成熟、有效的机制，缺乏科学的、健全的管理制度。本文在实际调研的基础上，探讨分析合作共建双方的价值融合点，尝试建立合作共建工作制度和相应的评价标准，并将这些制度应用于实际工作中，取得了显著的成效。 　　3. 探索促进合作与共建主体之间价值融合 　　高校开展合作与共建工作对高校的发展具有重要意义，对学校进行“双一流”建设起着巨大的推动作用，而探索促进合作与共建主体之间的价值融合，对高校针对性地开展合作与共建具有重要指导作用。在实地走访企业、地方政府、科研院所及高校的过程中，通过开展座谈会等形式，探讨校企、政校、校校、校所合作与共建过程中各自的需求，分析促进合作与共建主体之间的价值融合。 　　3.1校地之间合作与共建的价值融合 　　校地合作共建不但能促进高校快速发展，还能促进地方经济社会发展。地方政府拥有资金、土地、人力、政策倾向等资源，可在如扩大办学规模所必须的土地和银行贷款方面给予税费减免等支持；架构高校与地方企业沟通的桥梁，为高校实践基地建设提供便利。高校拥有的资源包括人才、技术和各种场馆等，如高校要积极利用自己的人才、学科、科技优势，主动参与到地方重大发展规划中，为地方经济社会发展提供指导；高校要培养适应地方发展的人才，为地方发展提供稳定的人才资源；高校的图书馆、博物馆、体育馆、医院、实验中心、文化艺术中心等均可考虑校地共建共享。因此校地之间存在着广泛的价值融合点，双方的合作共建有助于实现合作共赢。 　　3.2校校、校所之间