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高中英语教学中激发学生阅读兴趣策略 　　摘要：高中英语阅读教学是高中英语教育的一个重要环节。关注和激发学生的阅读兴趣是英语阅读教学首先要解决的问题，文章提出了几种激发学生英语阅读兴趣，使高中英语阅读教学真正有成效的有效策略。 　　关键词：英语；激发；阅读兴趣；策略 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1002－7661（2007）06－0044-02 　　 　　美国现代心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣，良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”这启示我们学习者的个人阅读兴趣对阅读教学有非常重要的影响。在《普通高中英语课程标准》中把培养学生“有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯”列为一项语言技能目标，在情感态度目标的中也明确指出要“保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动”。然而在高中英语教学领域中都存在着一个严重的问题： 学生花在阅读上的时间很多，但阅读能力却迟迟得不到提高，结果老师教得累，学生学得苦，极大地影响了学生阅读的积极性。阅读教学的效果不好的原因主要是：一是教师过分重视阅读材料的分析, 以讲解文章字词及语法为主， 使得阅读课很枯燥。结果使阅读教学花时多，见效慢；二是为了应试做很多阅读理解题，忽视材料的趣味性和人文信息，忽视学生兴趣的培养；三是高中阅读课教学中，由于文章篇幅较长且结构复杂，生疏词语较多，部分有阅读障碍的同学觉得难以读懂，久而久之，他们逐渐丧失了阅读的兴趣；四是阅读材料陈旧，毫无新意，阅读教学方式单一，无法吸引学生，不能激发学生兴趣。想要提高学生的阅读能力，毫无疑问先要培养学生的阅读兴趣，经过实践可以在英语阅读教学中运用以下几种策略： 　　 　　一、合理选择阅读材料，激发阅读动机与兴趣 　　 　　动机是驱使人们活动的一种力量，要想激发学生的阅读兴趣，引发对阅读材料的阅读动机关键要选择好阅读材料。当阅读材料符合他们的要求时，阅读会给他们带来满足感，阅读的兴趣就浓厚；反之心生厌倦，甚至产生反感。在阅读前，教师可以通过访谈的形式对学生喜欢阅读什么样的书籍和报刊进行摸底。语言真实地道、难易程度适当、体裁题材丰富且兼顾趣味性和时尚性是高中学生对阅读材料的要求。报刊杂志内容时尚，也很受学生欢迎。题材广泛、难度适中的阅读材料极大地激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读动机。如我在阅读教学中结合时事新闻与热点话题开展阅读。在杭州至千岛湖的高速公路开通之后，我选择一篇相关的英文报道让学生阅读，主标题为“Now Organic Fish-head Only 1.5hrs Away”，副标题是“Express between Hangzhou and Thousand-Island-Laketo Open on Saturday”。该文章介绍了杭千高速的开通及沿途的风景，还利用大标题和插图特别地推荐了目的地千岛湖的风味――有机鱼头，标题风趣而且吸引人，它告诉读者“有机鱼头离你只有一个半小时”。这篇文章语言优美，内容贴近生活，刚好迎合年轻读者好吃及好玩的特点，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的阅读兴趣。 　　布置学生一个自由轻松的阅读任务，每两天要求学生读一篇自己感兴趣的英语短文，可以是课内外的文章，也可以是国内外的报刊杂志，英文原著等。当读这类文章时，是否做题归学生自主选择，没有压力的阅读是为了能培养良好的阅读习惯，逐步提高阅读兴趣。一般情况下男生热心体育，那么体育新闻、著名体育运动员的兴趣爱好内容的文章男生很可能更愿意阅读，比如我们可以让学生阅读有关于姚明或贝肯汉姆的文章；女生对涉及歌星、影星之类信息或许较为感兴趣，那么这方面的文章有可能吸引她们。阅读的目的在于培养兴趣、形成语感、扩大视野、稳定词汇保有量。然而不做题并不意味不思不想，当读完一篇后，要求学生最好掩卷而思，默想一下这篇短文都讲了什么内容，你明白了什么，让文章以整篇的形式浮现在自己脑海中，每周安排一至两节阅读课供学生交流阅读内容和体会，相互介绍阅读内容或解答疑问。这种带理解性的自主阅读，对于培养学生阅读习惯及能力的有明显作用，能不断激发学生的阅读兴趣，也使阅读成为学生获得信息的主要途径。 　　 　　二、运用形式多样的活动激发阅读兴趣 　　 　　以学生为主体的阅读教学模式是主张在课堂上增加学生活动的比例，给学生充分的语言学习与实践的机会，成为主动的学习者。教师要从学生的兴趣出发，组织形式多样的语言交际活动。如教学Book1B Unit18 New Zealand这篇介绍新西兰地理、气候、文化及历史的说明文时，我以学生为中心来设计教学：在让学生阅读地理这一部分前，给学生一张新西兰的地图，要求学生在阅读后填图；在教学气候及风景时，我给学生设计一个任务“If you are a nati