项目教学在高校数控专业训练实践课程中应用与研究.docVIP

项目教学在高校数控专业训练实践课程中应用与研究 摘 要：项目教学是一种将理论知识与实践能力有机结合的新型教学方式，将其引入高校实践教学中，可提高学生的动手、动脑能力，增强学生的综合竞争力。对本院机制专业学生在数控实践教学实施和应用中常见的问题进行了探讨和研究，希望能对同行起到抛砖引玉的作用。 关键词：项目教学;数控专业;数控铣;动手能力 中图分类号：G712;TG547 文献标识码：A 文章编号：2095-6835（2014）23-0095-02 　　项目教学是师生通过共同实施一个完整的教学项目而进行的教学活动。学生完成的教学内容有大有小，教师主要通过教授各个项目，使学生学习一定的教学内容，并能将教学中的理论知识与实践能力相结合，加深学生对理论知识的理解，增强学生学习的兴趣。在数控实践教学中引入项目教学，根据教学的难易程度进行教学设计，由浅入深引导学生一步步完成数控实践的教学内容。学生通过该项目的学习，可以独立思考并处理数控编程中遇到的问题，仿真加工，并能独立在数控设备上完成数控代码的真实切削加工，从而解决了教学中理论和实践脱钩的瓶颈难题。将数控编程理论知识与实践加工相结合，真实地模拟企业数控编程及整个加工流程的操作，有效提高了学生综合分析、解决问题的能力。 　　项目教学法的优势是可以将多种教学手段相结合，让学生在生动、有趣的教学过程中掌握相应的知识和技能。为了有效激发学生学习的积极性，教师在项目教学过程中应充分运用仿真加工软件与真实机器相结合的方式，提高数控教学的可操作性。这样，既节约了教学成本，又提高了教学质量。为了与企业形成无缝对接，教研人员在数控多媒体教室安装了多款CAD/CAM软件，以激发学生在数控编程方面的潜能，有效提高学生的编程信心。在数控操作真实切削过程中，数控指导老师一对一全过程服务，提高了学生的学习效率以及分析问题、解决问题的综合能力。大胆引入创新思维，将原来的教学模式转变为服务模式，拉近师生间的距离，以良好的师生互动营造有助于学生学习的课堂氛围，打破“教学千人一面”的局面。 　　1 教学任务驱动 　　1.1 数控实践安全教育和教学要求 　　在数控实践教学中，各指导老师应加强安全意识教育，强调安全第一。通过多媒体安全教育课件，引导学生养成良好的操作习惯，熟练掌握操作步骤。对于设备和人身事故的易发处，教师应重点讲解，并着重分析历年常见的安全事故，以期对学生起到一定的警醒作用。在实践教学过程中，要对各指导教师作相应的要求，数控铣和数控车各工种的指导老师要控制好课堂纪律，树立严谨的学风，做到教学一丝不苟;要具备服务意识，言传身教。此外，资深的指导老师要做好示范榜样，这样有助于更多的指导老师加入数控实践指导行列。 　　1.2 多媒体课件和仿真软件的运用 　　采用多媒体课件作理论引导，采用CAD/CAM软件进行程序编辑，采用数控仿真加工软件进行实体校验，这就要求各工种的指导老师层层把关，最后上机操作，这样有利于提高学生编程的信心。课件由多个项目组成，抽调教学中资深的指导老师在数控多媒体教室进行理论讲解。学生与教师互动共同完成程序的编制后，在数控实训场地由现场各工种的数控指导老师一对一服务学生，让学生们把自己编制好的数控NC代码输入数控设备上，最后由学生现场独立操作，教师从旁辅助，最终完成机械零件的真实切削加工。 　　1.3 联机数控加工 　　学生在多媒体机房独立完成数控教师分配的项目任务。在操作的过程中，每个学生编程的图纸都不一样，这样有助于提高学生独立思考、动手操作的能力。能力突出的学生可以自己设计编程的图样。编程完成后，由各工种数控指导老师将学生们的NC代码收集起来，然后用仿真软件为学生的程序把关，确保学生的设计程序没有问题，以免发生重大的设备或人身事故。 　　1.4 项目总结及报告书写 　　各项目的真实切削加工完成后，现场的指导老师应根据每个学生加工的作品，分析其策略优劣，提高学生的数控工艺分析能力。数控加工代码的学习对于高校学生来说比较简单。要运用数控指令完成数控程序编程的全过程动作，就需要构建一个完整的工艺过程。工艺是数控编程的灵魂，因此，学生应该加强学习。规范的报告书写可帮助学生总结学习心得和编程思路，为后面的学习打下扎实的基础。 　　2 教学项目设计 　　数控专业训练中的各个教学项目由不同的侧重点、不同的难度组成。选择资深的数控指导教师进行专业课件制作和教学经验指导，注重难度的提升，并融合数控实践的教学软件和硬件。同时，突出教学的针对性和实用性，使教学过程更加形象化、具体化。经过精心设计，并结合自身的教学经验，教师应最大限度地提高学生的动手、动脑能力。 　　2.1 CAD/CAM技术的应用 　　在CAD/CAM专业