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谈小学美术教学点滴体会 　　摘要：绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐，是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键；巧妙的课堂结构设计，能使课堂活起来，同学们的脑子动起来。 　　关键词：情感交流 和谐愉快 生动活泼 自由评价 　　美术课程是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。很多老师都说，上美术课很轻松的，要学生照着书上的示范作品画就行了，如果这样上或者这样认为的老师，我认为他对美术课以及对学生还没有一个比较深入的了解。美术学科能帮助学生树立正确的审美观，培养欣赏和创造美的能力，它也是为其他教育学科功能发挥提供前提条件作用。蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”我们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让他们一味的临摹美术书上的示范作品，更不能让美术课成为自习课的代言词。什么样的美术课才称得上好？怎样才能使课堂气氛和谐愉快？在近年来的教学实践中我得出一些启示。 　　一、教师良好的人际关系潜移默化学生 　　在我多年的教育实践中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教??对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师而愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。 　　教师与学生的接近度直接影响情感交流，教师与学生的距离的缩短，以及师生面对面机会的增多可以增进学生参与课堂活动的机会。因此，教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。 　　在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。反映在教学中，吸引学生的是教师的姿态亲切，态度谦和和时时展露出的心底深处对他们的喜爱和操心。对儿童的行为举止教育以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更佳。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的学习积极性和学习效果的作用。 　　接触是课堂交流的一个自然部分。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光的交流。 　　二、教师巧妙地课堂结构设计吸引学生 　　一节枯燥无味而且单调的美术课，学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣，他们只会被动的接受老师传授的知识，还不如激起他们的兴趣让他们主动的探究观察动手，得到的知识远远要牢固、深刻得多。所以说：兴趣是最大的动力，也是成功的一半！只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置下来的教学任务。我通常在上课前讲个小故事，或者给他们看一些图片，或者提出一个小问题让他们先畅所欲言引入课题，营造一个愉快、宽松的课堂气氛，提起他们的兴趣，使之成为动力，为之后的教学效果做铺垫。例如，我上五年级上册中《美术中的比例知识》这一课时，我课前准备了几副中国山水画和很多花瓶图片，首先让学生欣赏大副的山水画，从中穿插讲解应运“丈山尺树豆人”的比例知识所产生的效果，从而感受著名画家的伟大，为之感叹，以此调动学生学习的兴趣。然后提示学生结合数学中的对称知识去设计花瓶，结果由于每一个同学的审美观、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样，因而设计出了各种好看的花瓶。而且设计的过程极其认真。在上“家乡的小吃、家乡的艺术、家乡的发展”时，我把这三课结合成一节课去上，首先让学生课前了解家乡这些方面的东西，结果学生有的认为热闹的市场能体现家乡的发展；有的说家乡有一处宁静的小街很美；有的认为田野的春天大地庄稼绿油油是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美……课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现