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高等学校无机化学实验课程绿色化建设与实践 　　摘要：无机化学实验作为高校化学及相关专业开设的一门必修课，在教学过程中产生了大量的危险废弃物。高校通过对实验教学内容、教学方式、实验室化学废弃物的回收和处理等实施一系列绿色化教学改革措施，旨在适应国家可持续发展和和谐发展的趋势，同时把绿色化学理念融入到教学过程中，渗透绿色化学思想，培养具有深厚绿色意识和较强环保能力的高素质综合型人才。 　　关键词：实验教学；绿色化学；微型化实验；环境保护 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0034-03 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验作为化学学习和研究的重要手段，在巩固和加深学生对化学基本理论和基本知识的理解，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及提高学生的实践动手能力中起着举足轻重的作用[1-3]。无机化学实验是高等院校化学及化学相关专业所开设的第一门必修实验基础课，学生的基本实验技能和良好的实验习惯都是通过该门课程来学习和养成的，该门课程的教与学也是大学新生学习方法和学习思维从高中到大学转变的关键一步。然而，无机化学实验在开设的过程中会产生各种形式的废弃物，虽然实验教学中每个学生用的化学试剂的量并不是很大，但大量的学生不断地开展实验也会出现积少成多、聚沙成塔的效果，尤其是一些毒性较强的废气、废液，不仅对环境造成污染，也对实验教师和学生的身体健康产生不良影响。所以，如何对无机化学实验的教学内容和教学方式进行改革，在保证教学质量的前提下，减少实验过程中有毒试剂的用量和废弃物的排放量，提高试剂的利用效率，已成为我们迫切需要解决的问题。 　　21世纪以来，随着工业的发展，化学在改善生活的同时也带来了诸如酸雨、温室效应、水体和土壤的重金属污染等各种环境问题。作为教师，在讲授化学化工技术发展的同时，重视技术对环境造成的冲击，对学生进行绿色化学教育也是十分必要的。绿色化学是指用化学的技术和方法减少或杜绝那些对人类健康、社会安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。它的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段，从而实现过程和终端的零排放或零污染。绿色化学实验室是以绿色化学思想为准则，将绿色化学的原则应用于实验室，解决实验室与环境污染之间的矛盾，使实验室能更好地服务于教学和科研。在无机化学实验教学和实验室管理过程中渗透绿色化学教育思想和理念，不仅可以实现化学实验的绿色化，更重要的是?学生在大学起始阶段就学会用绿色化学原则思考问题和解决问题，培养他们具有深厚的环保意识。 　　一、实验内容选择的绿色化 　　要实现无机化学实验教学的绿色化，就必须要对实验教学内容进行绿色化的改革和创新，筛选与化学学科进展相关的实验项目，删去内容陈旧、仪器落后、教学效果不佳的实验项目；增加与甘肃农业大学教师科研方向相近的体现学科发展前沿、适合实验室开设并有利于提高学生实验能力的实验项目；替换环境污染严重、对师生身体健康有危害的实验项目；对现有必须开设的实验项目进行改进和优化，并让学生参与改进和优化实验的过程。即选择实验项目时要尽量选择既能保证学生的基本实验技能得到训练，又对环境产生影响较小的环保型实验项目，从源头上减少有害废弃物的排放。如“硫酸铜的制备与提纯实验”的主要目的是让学生进一步练习并熟练掌握加热、蒸发、减压过滤、重结晶等基本操作，弄清重结晶提纯物质的基本原理，但该实验会产生大量有毒的二氧化氮气体，且铜离子作为重金属离子进入环境对动植物和人类的危害也较大，因此我们将实验项目换成了“转化法制备硝酸钾”，其既可以达成相关的基本操作练习和使学生掌握重结晶提纯原理的实验目的，也将因实验产生的废弃物给环境和人体带来的危害降到最小。 　　二、实验教学方式的绿色化 　　（一）微型化实验方法的引进 　　微型化实验是在微型化学仪器中进行实验，它崛起于20世纪80年代的美国，是一种以尽可能少的化学试剂获得较明显和准确的化学信息的实验教学方法，也是实现实验室教学绿色化的主要途径[4]。元素及其化合物性质实验是无机化学实验的重要组成部分，对于高校学生化学综合实验能力的培养有着不可或缺的重要作用。该类实验所用的药品种类多达上百种，涉及有毒性的钡盐、锡盐、铬酸盐、铅盐及易挥发的四氯化碳、乙醚、戊醇等有害物质，而且在实验的过程中还会释放出刺激性或毒性气体如硫化氢、氯气、二氧化氮、二氧化硫等，对环境和实验人员的健康造成很大的危害。对此类实验进行微型化改革，既可以有效减少实验室“三废”的排放，降低实验成本，也可以缩短反应时间，给学生更充足的时间去思考或探讨实验的现象和机理。常规元素实验多数是在试管中进行，为观察到明显的现象，所用试剂的量相对来说还是比较大的，如果将反应容器改为点滴板或井穴板