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高职化工专业人才校企联合培养模式研究 　　摘 要：校企?合是高职教育改革与发展的方向，是提升学生实践能力的重要途径。基于高职化工专业的人才培养目标分析校企联合培养模式的重要性，以模式的构建原则为指导，探究面向校企联合的高职化工专业人才培养策略，以期实现化工专业毕业生“零距离”上岗，主动适应市场的需求。 　　关键词：高职院校；化工专业；校企联合；人才培养 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）18-0122-02 　　一、基于高职化工专业人才培养目标的校企联合培养模式的重要性 　　高职化工专业的人才培养以对学生的基本素质、能力与创造性的培养为出发点，与社会主义现代化建设以及地方经济建设发展所需相适应，赋予学生现代企业意识，使之有能力在化工、医药、环保以及相关领域从事化工生产运行、技术开发、产品质量检测与控制、生产技术管理等工作，这一培养定位适应于当今社会对化工专业的技术人才需求。因此，对校企合作进行大规模开展，进行化工实验实训基地的建设，建立校企深度合作关系具有以下积极意义。 　　1.校企联合是培养高技能应用型化工人才的必由之路。对于高职院校而言，高水平、应用型化工人才的培养不仅仅依靠校内资源与环境来实现。现代化工、医药、环保及相关企业软（课题等）硬（设备等）资源丰富，企业的内外部环境、经营理念、管理方式、技术人才以及工艺装备等都能在一定程度上作为高职院校开展化工专业教育工作的宝贵资源。校园文化难以对企业文化予以替代，通过产学合作实践，学生能够将自己置身于现代企业中，在熏陶企业文化的同时接受化工专业的专项技能训练，培养职业道德与素养，尽快与社会要求相适应。 　　2.校企联合能够构建真正的化工“双师型”师资队伍。含化工专业教育在内的高职教育以能力培养为中心。在客观层面，从事化工教育的教师必须具备良好的“双师型”素质，亦即在掌握扎实的化工理论功底的同时具有过硬的化工实践技能。校企联合有利于“双师型”教师队伍的培养。第一，校内化工专业教师理论功底扎实，通过与化工、医药、环保及相关企业建立???作，教师可深入到企业的生产实践中，通过企业的技术革新与开发的积极参与对自身的综合素质与能力予以提高，丰富化工实践经验。第二，企业技术人员有着丰富的化工实践经验，利用校内理论教学优势，可以对技术人员开展理论与师德教育，使其进行角色转换，以对化工专业的教师队伍予以充实。 　　3.校企联合有利于实现学校、企业、社会的“多赢”。在办学过程中，高职院校能够将自身的教学管理与基础教学优势发挥出来，企业所承担的，则是提供化工工作环境、发挥化工技术人员专长的重任。通过对两者进行结合，高职院校的办学成本将会大幅降低；化工类企业由于获得了稳定的研发队伍，也会降低自身的研发成本；教师在进行化工项目之时，会得到学生的帮助，并在学生中发现亮点，将其融入至项目当中；学生则完全置身于企业环境中，在实践过程中积累经验，实实在在地掌握化工专业的前沿知识与技能，提高自身素质；社会的人力资源财富亦会增加，真正的“多赢”得以实现。 　　二、高职化工专业校企联合人才培养模式的构建原则 　　科学技术的进步与新型工业化建设的发展提高了用人单位对毕业生的要求标准，高职化工专业教育应正确面对化工行业发展所需，对行业内企业的生产实际与发展动态给予密切的关注，合理配置资源，调整人才培养方案，在构建校企联合人才培养模式之时遵循以下原则的指导。 　　1.适应性原则。适应性原则有两点要求。其一，人才的培养需严格适应于区域经济社会及行业产业的发展，在进行专业与课程设置以及开展教学工作之时，要对与经济社会及行业产业发展过程中的需要相适应这一中心与重点予以突出；其二，人才的培养需严格适应于高职院校的办学定位，高职院校开展教育工作的目标在于培养地方经济社会发展与行业产业发展所需的人才。所以，在进行人才培养模式设计之时，需对技能性与实用性予以突出，以办学定位为依据对教学资源进行合理的配置，向高质量的人才培养提供保证。 　　2.灵活性原则。灵活性原则对高职化工专业校企联合人才培养模式的要求同样有两点：其一，在学制上实行弹性学制，在条件允许之时可以让学生在一定时间内修完学业；其二，在课程设置上扩增学生自主选课的范围，发挥学生学习积极性，使其在学习过程中更具信心，最终将对高职化工专业学生进行终生培训的思想转变为现实。 　　3.规范化原则。校企联合人才培养模式的实施有如下要求：学生在企业顶岗实习期间，管理规范与制度措施都要到位。此要求需要完善的内容有两点：其一，科学且合理地制定规章制度，以对学生在企业顶岗实习期间的行为进行有效的规范与约束，强化考核与评价；其二，采取有效措施提高企业与学校的自律性，进行有利于实行校企联合管理制度与具体方法的制定，对校企双