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高职思想政治理论课实践教学 　　摘要:思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学过程体系的重要部分,也是高职院校思想政治理论课教学的内在要求,社会实践教学要采用多种形式、充分利用有效社会资源,使实践教学达到良好的教学效果。 　　 关键词:政治理论课;实践教学;实践教学形式 　　 　　高等职业技术教育是我国教育事业的重要组成部分,担负着为我国生产、建设、管理、服务第一线培养“下得去、留得住、用得上”的,实践能力强、具有良好职业道德的应用型专门人才的重任。通过思想政治理论课实践教学,使高职学生在参与中验证书本知识和理论,构建学生主动参与、亲身体验,主动探究、发现现实生活中的问题,运用所学理论进行研究和解决问题,在“解决问题”中分辨是非善恶,坚定理想信念,自觉砥砺品性,不断完善自我,成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。 　　 　　一、高职思想政治理论课实践教学的重要意义 　　 　　高职院校不同于普通院校,高职教育以培养高技能型人才为目标。这种目标决定了高职教育要注重实践教学,也为思想政治理论课的教育教学提出了改革方向。将实践教学环节引入思想政治理论课教学,就是培养适应社会发展的高素质、技能型专门人才的有效方式,是实现高职院校培养目标的根本要求。 　　马克思主义理论是在实践基础上总结出来的人类智慧的结晶,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国革命和建设实践经验的总结。这些理论成为指导我国社会主义现代化建设的指导思想,就是因为它来自实践,并经过实践的检验是正确的理论。如果把马克思主义理论仅仅作为一般的抽象的学说,只停留在课堂上的理论传授,就等于把理论束之高阁。学生并不能完全接受和理解,甚至有的学生觉得枯燥无味,昏昏欲睡,教学效果不理想。 　　新时期,社会对人才素质提出了新的要求,顺应这种客观需要而形成的教育教学新思想、新观念,集中表现为由应试教育向素质教育的转变。思想政治理论教育中引入和加强社会实践环节,是对重演绎推理、轻归纳分析综合的传统教学方法的重大突破,有利于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生的综合素质,塑造学生健全完满的人格。在社会实践中,学生们通过看、听、问,得到的都是第一手的资料,通过思考、讨论、分析等环节,学到在课堂里学不到的东西,在实践中获得的分析问题、解决问题的能力,对自身行为的引导、主观能动性的发挥等产生的作用都是课堂教学难以替代的。 　　在思想政治理论课教学中,不仅要求教材和课堂教学要做到理论联系实际,更重要的是要引入社会实践环节,把理论教学融入丰富多彩的社会生活和实践活动之中,这是贯彻理论联系实际原则的客观要求,是改革理论教学模式的重要方面。通过社会实践,可加深对已有理论知识的理解和印证,从而产生进一步学习理论知识的浓厚兴趣。社会实践是理论“内化”过程的重要环节,外部灌输的理论,只有经过社会实践,才能真正“内化”而“入脑”,成为一种信念。社会实践教学可以充分激发和调动大学生的参与意识,让学生对社会现实产生理性认识,使大学生加深对社会、对人民群众的了解,从而引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律,增强全面建设小康社会、加快推进中国特色社会主义现代化进程的自觉性和坚定性。通过活生生的社会实践,有助于学生自觉理解、认同和接受科学理论。 　　 　　二、高职院校思想政治理论课实践教学的形式 　　 　　理论联系实际是一个思维的辨证认知过程,理论联系实际的真谛,是用世界观和方法论说明社会发展和变革的实践。在实践教学中也必须体现和反映这个真理认识的过程。作为纳入教学计划的思想政治理论课实践教学必须有相对固定的实践教学基地,这是搞好思想政治理论课实践教学的重要保证。 　　在新时期,我国现代化建设呈现出蓬勃发展、日新月异的大好局面,这给社会实践教学提供了良好的机遇。社会实践教学主要是采用多种形式利用社会资源,也体现教学服务于社会的理念;社会实践教学应主要在节假日进行,主要通过学生体验生活、调查社会、参观访问、“三下乡”和志愿者行动等形式实现与社会多方面、多层次的互动,从而追求双方受益共赢的效果。按照实践目的不同可分为:一是体验生活。学生下厂矿、回农村到教学实习基地参加劳动,通过实践劳动的意义、创业的艰辛,体验知识的价值、创造的价值,获得真情实感和客观材料。二是社会调查。学生深入乡(镇)政府部门、城市社区、乡村基层组织和农户进行沟通交流,了解当地经济发展取得的成就和存在的困难,了解基层民主政治建设的进程和存在的问题,了解地方法律实施、道德风尚和风俗习惯,了解和目睹改革开放以来城乡发生的巨大变化,从获得的感性知识中受到启发,提高学习兴趣和激发探索的热情。三是参观访问。学生利用假期参观历史文化遗迹、爱国主义教育展览,了解历史、以史为鉴,积累知识,强化爱国思想