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高职思想政治理论课教学中讲读辩行写教学法实践研究 　　［摘要］高职思想政治理论课要取得有效的教学效果，必须不断改革和创新教学方法，引导学生主动参与、主动思考。在教学实践中，“讲读辩行写”五字教学法取得了令人满意的教学效果。 　　［关键词］思想政治理论课 五字教学法 　　［作者简介］高建红（1968- ），女，柳州运输职业技术学院社科部概论教研室主任，讲师，研究方向为思想政治教育。（广西 柳州 545007） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）12-0102-02 　　 　　我院2007年组织开展“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（以下简称“概论”）课程教学改革以来，始终围绕“讲读辩行写”五字教学法，得到了学生的认可，使教学效果明显好转，教学的有效性明显提高。 　　 　　一、讲――紧扣学生最关心、最热点的问题，紧扣社会发展的脉搏 　　 　　讲授是一个主要的教学形式，主要以专题形式讲授。在讲授过程中充分发挥教师的主导作用，通过专题讲座，增强马克思主义理论的说服力和感染力。以信息量大、紧密结合现实的讲座，激发学生学习的积极性和主动性。 　　我们课题小组在对每一章教材内容进行集体备课讨论后，将教材内容进行整合，根据高职学生的实际特点，紧扣学生最关心、最想解决的问题，及时补充一些相关材料。如社会收入分配差距拉大，是学生普遍关注的问题。因此，在讲授中，指导学生通过理论分析，形成正确认识，包括对邓小平理论中“共同富裕”观点的理解、“三个代表”重要思想中“代表最广大人民根本利益”的论断的理解、建设社会主义和谐社会等内容的理解。在讲授教材第四章“一化三改”经验中补充“社会主义改革与社会主义改造的关系”，帮助学生更好地理解社会主义改革的必要性，使学生结合历史，更懂得珍惜改革取得的成果。教学中采用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强了教学效果。 　　党的“十七大”召开后，课题小组认真学习“十七大”报告精神，并根据教学进程安排，及时将“十七大”的最新理论成果补充进教材、进课堂、进学生头脑。例如，我们在讲授第六章社会主义初级阶段理论全面建设小康社会时，就结合“十七大”报告中的“在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上，实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番”的内容，解释报告中将“翻两番”的目标由“总量”变为“人均”的区别，向学生说明新目标对我国经济社会发展和全面建设小康社会提出了新的更高要求，强调“人均”则突出体现了“以人为本”的理念，使发展更具科学性，为的是让老百姓尽可能分享发展的成果。让学生明白党的“十七大”在“翻番”问题上的理论创新，凸显了科学发展观在发展理念上的飞跃。这样可以让学生在学习中也能体会到与时俱进。 　　总之，在讲授教材时，教师在认真领会“十七大”报告深刻内涵的基础上，以“十七大”精神为课堂教学的切入点，引导学生学习“十七大”精神；通过改革教学方式，结合学院和学生实际，激发学生学习“十七大”精神的兴趣，引导学生用中国特色社会主义理论关注、分析现实问题，自觉为建设中国特色社会主义事业贡献力量。 　　 　　二、读――增强学生的阅读趣味，提高学生的学习能力 　　 　　在教学过程中，我们发现不少同学平时的阅读面比较窄。一些同学由于专业课学习任务重，几乎很少看其他方面的书。从我们对大学生的思想状况调查中发现，有些同学虽然也有课外阅读，但都以小说、报纸杂志为主，并且大多集中于言情、武侠小说和报刊的新闻版面。我们引导学生制订一个自己的课外阅读计划，结合政治理论课的学习，教师依据教学内容，选择一些原著原文，也选择一些专家学者的论文，让学生阅读。并且对要读的资料，提出读的要义、目的，让学生在整个学习过程中连续不断地读。教师应根据教学要求对所读内容提出要求，设计导读，让学生知道读的重点是什么，如何去读，如何领会要点，增强学生的理论阅读能力。通过教师安排的资料，使学生循序渐进地读。对理论资料的阅读更需要合理安排，激发学生读书兴趣。一下子安排一些理论性强的文章，会让学生兴趣骤减，要恰当选择趣味性、知识性、理论性相穿插的内容。贪多贪全地列出一系列阅读书目，最后也只会不了了之。 　　为了更好地领会“十七大”精神，我们在教学过程中，除了在讲授中补充“十七大”精神的内容外，还积极引导学生主动阅读有关“十七大”的文件和文章，并且结合课堂教学专门举办读书活动，召开读书心得经验交流会，让学生根据自己的读书体会发表看法，相互交流，以达到相互学习共同提高的目的，形成同学间的互相激励。 　　由于高职学生阅读能力不是很强，而且利用课余时间自觉阅读的学生比较少，为了督促学生养成良好的读书习惯，并能起到实效性，笔者