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高职高专院校科研工作定位及管理制度创新 　　［摘要］对高职高专院校的科研工作进行正确定位，是制定科学的科研管理制度的前提。文章对我国高职高专院校科研工作的定位进行探讨，并在此基础上，提出构建与我国高职高专院校特点相适应的科研管理制度的措施。 　　［关键词］高职高专院校 科研工作 定位 科研管理制度 创新 　　［作者简介］伍新德（1974- ），男，广西临桂人，柳州师范高等专科学校科研处副处长，讲师，硕士，研究方向为比较教育、高等教育管理。（广西 柳州 545004） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0054-02 　　 　　当前，人们对高职高专院校科研工作的认识和定位存在偏差，这必然会反映到高职高专院校的科研管理制度中，从而导致了高职高专院校科研管理制度中的诸多问题。鉴于此，笔者试图对我国高职高专院校在科研工作上的定位进行探讨，并在此基础上运用制度创新理论，提出构建符合高职高专院校自身科研定位的科研管理制度的建议和措施。 　　 　　一、高职高专院校科研工作的定位 　　 　　（一）科研是高职高专院校不可或缺的职能 　　首先，人才培养、服务社会、科研是高等学校的三大职能。按照联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》的划分，高职高专院校分属于第三级教育（高等教育）的第五阶段的B类高校，即5B类高校。因此，作为高等教育的一个层次，高职高专院校必然需要承担包括科研在内的三大职能体系。其次，知识经济的兴起需要高职高专院校承担更多的科研职责。知识经济的发展更多地依赖于一个国家的科技创新和科技转化的能力。在我国，研究型大学和各类研究院所科研设备先进、研究资金充足并且拥有大量的国内外知名的科学家和各类科研人员，他们主要承担着国家重大科技项目的攻关任务，他们的职责是为国家提供更多、更先进的创新科技。而高职高专院校及其他应用型大学则主要担负着将创新科技转化成为可以为企业使用的技术、生产工艺及管理方法等。 　　（二）科研是高职高专院校教师服务社会、实现专业价值的重要途径 　　首先，从事科研工作是法律赋??高职高专院校教师神圣的权利和应尽的职责。虽然从高等学校的目标分类来看，我国高职高专院校主要是为生产、服务和管理第一线培养各类技能型的人才。这决定了教学是高职高专院校的中心工作，但这并不妨碍高职高专院校教师从事科学研究活动。高职高专院校教师在享受社会给予他们提供的从事教学、科研的工作环境和条件的同时，他们应该通过教学和科研工作，为社会培养素质更高、数量更多的技能型人才，提供能够促进社会进步的科学研究成果。其次，科研与教学能够相互促进。科研与教学是一种相互依赖、互相促进的关系。高职高专院校教师通过学科领域内的新知识探究或新技术、新工艺的发明，能够为教学工作提供新的知识点和实际范例。新知识、新技术的介绍和使用，可以不断充实教学内容，从而使得学生对教师的教学永远保持新鲜感，使教师的课堂永远充满活力。最后，科研工作是高职高专院校教师实现自身专业发展的重要途径。一般来说，高校教师是经过严格专业训练的、具有广博知识的高级知识分子，他们有着强烈的实现自我价值的欲望和追求。 　　（三）应用性研究是高职高专院校科研工作的重心 　　在我国，各类研究院主要承担与它们各自学科领域相关的基础研究和应用研究工作，这种研究具有非常明显的学科和专业特征。而各类企业内设的研究机构则主要担负着新产品的研发工作，它们主要将应用研究的成果转化成为现实的生产力。各类高等院校则根据其科研人员的构成和研究实力分别承担着基础研究、应用研究和开发研究工作。各类综合性大学凭借其高素质的科研团队、良好的科研设备和充实的科研资金，主要承担具有原创性的基础研究工作。高职高专院校则以应用性研究为重心。高职高专院校的这种研究取向和定位与它的人才培养目标和科研队伍的构成有着密切联系。首先，高职高专院校在人才培养上是以培养生产、建设、服务和管理一线的高技能人才为目标。为了实现这一目标，高职高专院校一方面引进或培养了一大批“双师型”教师；另一方面，高职高专院校教师与各类直接从事生产、服务和管理的经济实体和部门建立了非常紧密的联系，他们对生产、服务和管理的流程和特点非常熟悉，因而他们能够及时了解生产、建设、服务和管理过程中出现的生产工艺更新和对新产品的升级换代等方面的需求。高职高专院校所具备的上述特点及其与企事业单位的特殊关系，使得它们必须要以满足企事业单位实际需要为依据，以创造新产品、新方法、新技术、新材料的技术基础所进行的应用研究为取向。 　　 　　二、高职高专院校科研管理制度存在的问题 　　 　　制度是人们观念的外化。高职高专院校的科研管理制度不仅是一种约束和规范科研行为的条文和准则，它还体现着高职高专院校自身对其