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高职高专院校艺术设计课堂教学与社会实践整合研究 　　 摘 要：本文从实践调查出发，探讨我校电脑艺术设计课程中课堂教学与社会实践的切合点，探索与之相结合的教学策略及实施方法。 　　 关键词：电脑艺术设计；课堂教学；社会实践整合 　　 　　 电脑艺术设计专业是一个操作性很强的专业，它更侧重于培养学生的思维与设计能力，然而在我们的实际教学中却往往存在课堂教学与社会实践相分离的现象。在实际教学中学生只有通过实践，才能真正达到“学以致用，学有所用”的目的，才能真正符合高职高专的教学目的，培养实用型、操作型人才。 　　 一、目前高职高专院校电脑艺术设计专业现状 　　 目前，国内很多高职高专院校都开办了艺术设计专业，但大都没有真正属于自己的教学实践基地，绝大多数院校的专业课程仍以情景教学、课堂模拟教学为主，缺乏社会评价和市场意见，致使学生得不到真正的锻炼，毕业后很难适应市场。那么课堂如何与社会接轨，设计作品如何适应市场需要就更值得我们探讨。我校现阶段正尝试将近年非常火爆的威客模式引入到教学中来，期望能给学生更多参与社会实践的机会，让社会评价他们的设计作品，在真正参与社会项目的同时，学到知识，积累经验，为今后的就业打下基础，实践证明这种教育方法得到了同学们的一致赞同，获得了较好的效果。然而仅仅运用这样的教学模式还是远远不够的，如今的设计行业不仅要与社会接轨，还要与国际接轨，闭门造车、夜郎自大只能让我们与市场需求背道而驰，培养的人才不能适应市场的需要，高职高专就失去了其办学意义与办学目的。积极应对市场需要，提高学生的实践能力及综合素质，培养对社会有贡献的人才，是当前设计教育有待解决的问题。 　　 二、电脑艺术设计主干课程课堂教学与社会实践的整合与研究 　　 1.企业形象系统设计课堂教学与社会实践的整合与研究 　　 企业形象识别系统，简称为CI，指企业有意识、有计划地将自己企业或品牌特征向公众展示，使公众对某一个企业或品牌有一个标准化、差异化、美观化的印象和认识，以便更好地识别，达至提升企业的经济效益和社会效益。通过企业形象系统设计课程的学习，使学生了解VI设计的基本概念以及基础系统设计（标志、文字、色彩）和应用系统设计（办公用品系统、指示系统、礼品类、包装类、员工服饰系统等）的设计方法，熟悉VI设计的工作流程，最终具备独立完成VI设计的工作能力。其主要培养学生的综合把握能力和实际操作能力，提高学生的沟通、组织、策划能力以及创造、表现、统一规范和综合设计能力。随着现代企业品牌意识的不断提高，企业对自己展示在公众面前的视觉形象也越来越标准化、规范化、创新化。社会上企业标志、吉祥物等的征集活动越来越多，说明企业主已经认识到CI对一个品牌或对一个企业的重要意义。面对日益激烈的市场竞争，“酒香不怕巷子深”的说法似乎已经成为过去，各个企业都在争相实施各种营销策略来让公众认识、了解自己的产品及品牌，这无疑给CI课程教学与社会实践提供了极好的机遇。 　　 CI设计的教学要让学生融入设计的主体，进行实地调研与分析工作、收集整理资料、制订企业形象宣传策划书、完成企业形象的创意与表现工作，这不仅增加了学生创作时的责任感，还培养了他们的团队协作精神。课程的组织者，应适时接触最新的设计动向，积极关注各类标志或吉祥物征集活动，将一些征标活动有选择地纳入到课堂中来，调动学生的学习热情。如果当地企业有实际这方面的需求，还可以让学生纳入设计实践体系，参与社会投标，将校企合作引入课堂进行实际操作。教师在搜集相关信息时，尽量寻找不同行业的招标项目，使学生可以多方位地练习，实行多样化设计方案、整体展示，互相吸收好的创意和表现手法，教师可结合自己的设计经验，讲授投标时的注意事项和常见的问题，使学生掌握的知识与实际工作联系紧密。由于投标和实际合作项目有时间限制，所以要求学生在规定的时间内完成，使学生在保证设计作品质量的同时提高自己的工作效率，养成良好的工作习惯。 　　 2.广告设计课堂教学与社会实践的整合与研究 　　 我国现阶段广告业发展迅速，对广告人才需求量加大，很多艺术专业的院校都开设了广告策划与广告设计的课程，以满足市场的需要。而《广告设计》就成为电脑艺术设计专业的基础必修课程，通过该课程的学习，使学生具备广告设计的基础理论知识、程序和方法，把握不同广告媒体的特点与局限，了解广告传播方式以及制作与实施，能够运用视觉传达的基本原理和方法进行广告平面设计与绘制。该课程在教学过程中穿插实践，并且力求在学习理论之余进行创意调查、创意报告、创意设计等工作，充分开拓学生思维，增强学习互动性。 　　 在该课程的学习中，我们注重两个能力的培养，一是创意思维的培养，二是操作能力的培养。在竞争激烈的职业环境里，一个人创造性思维能力显得尤其重要，但创意思维和创新能力并不能直接