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高职高专音乐专业古琴艺术特色教学思考 　　【摘 要】本文基于高职高专音乐专业“古琴艺术”特色教学的调查分析，提出通过让学生参与各种技能大赛、社会艺术活动及举办各类音乐会等方式，加大实践力度，加快以实践育人为核心的人才培养模式改革，深化高职高专音乐专业教学改革，全面实现产学研一体化，促进音乐专业古琴艺术特色教学建设。 　　【关键词】高职高专 音乐专业 古琴艺术 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）01C-0178-03 　　《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出“要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。各地各职业院校要充分利用中华优秀传统文化教育资源，开设校本课程，开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等中华优秀传统文化必修课”。 　　在中国优秀传统文化中，历代文人雅士把“琴棋书画”列为修身养性、寻觅知音的必经之径，古人把古琴视为寄情抒怀之物，表达了中华民族对美好生活的向往。2003年11月中国古琴艺术被联合国教科文组织列入第二批“人类口头和非物质文化遗产代表作”，古琴艺术成为中国文化的重要组成部分，沉淀了中国古典艺术与中国传统人文的价值观。“古琴艺术”是中华民族传统文化中的瑰宝，它汇集了中华民族历代文明精髓；凝聚了历朝历代名人雅士的德行风范；浓缩了中国传统文化内涵；影响中国传统文化诸多方面。在高职高专院校音乐专业中传承“古琴艺术”琴歌表演形式，表达演奏境界的“天籁之音、声外之境”，传承中华优秀传统文化。 　　一、古琴艺术教学概述 　　古琴艺术泛指古琴的形制、琴谱（文字谱和减字谱）、古琴的音色、琴道与琴德、琴派与琴韵，以平置弹拨乐器独奏形式、琴歌形式、琴箫结合形式，呈现出“清微淡远”的意境音乐称之为狭义古琴艺术。由“琴器”“琴谱”“琴乐”“琴论”“琴德”等组合成多位一体的美学思想；由《琴诀》《溪山琴况》《琴赋》等论著形成古琴艺术的音乐美学理论体系；由《神奇秘谱》《梧冈琴谱》《五知斋琴谱》等形成古琴弹奏的技法和琴谱；形成古琴音乐“大音希声”“仁声”“天地有大美而不言”“声出于和”“无声之乐”“感于物而动”“自然之和”等美学观点；反映了儒家学派、道家学派、墨家学派、佛家学派的人文思想。 　　古琴艺术教学包括古琴结构，古琴定弦、音位及记谱法，古琴弹奏姿势，古琴演奏技如右手“挑”“抹”“剔”“勾”“打”“摘”“托”“劈”，左手大指、食指、中指、无名指的按弦指法，最基础的琴曲如《秋风词》《长相思》《酒狂》等。借助明朝冷仙《琴声十六法》《溪山琴况》，清代《古琴八则》，现代杨时百《琴学丛书》等古琴演奏论著来提高古琴艺术教与学。 　　二、高职高专音乐专业古琴艺术教学情况调查 　　为了解高职高专古琴艺术教学实施状况，我们在桂林师范高等专科学校进行调研，调查基本内容有古琴艺术教学课程体系，包括课程类型、?n程教材、课程内容，古琴艺术教学培养方案，古琴艺术教学校内实训室及校外实践基地建设情况，古琴艺术教学师资队伍匹配情况。 　　（一）高职高专院校音乐专业学生对古琴艺术有初步认识。在“你喜欢古琴吗？”这一问题统计时，有65%的学生选择“喜欢”，35%的学生选择“不喜欢”。“你认为学习古琴带给你最大意义是什么？”有51%的学生选择“修学分”；有16%的学生选择“增强了对中华优秀传统文化的认同”；有5%的学生选择“启发对人生的思考”；有10%的学生选择“提高了对音乐的鉴赏能力”；有18%的学生选择“帮助就业”。 　　（二）高职高专古琴艺术人才培养规格定位模糊。高职高专院校在音乐教育与音乐表演专业中开设古琴课程，音乐教育专业古琴课程的培养目标，是让学生掌握古琴的基础理论知识、基本弹奏技巧、演奏一定数量初中级古琴名曲、养成科学规范的古琴演奏习惯，成为一名合格的古琴艺术的教育工作者，同时也具备舞台表演的能力。以传播中国传统音乐文化为宗旨，掌握古琴基础启蒙教学能力，同时也能在需要的场合为听众演奏基础古琴名曲，能胜任各种文化场所、社会培训机构的古琴教学，以及非物质文化遗产传播单位、中小学音乐文化教育、企事业单位的文化工作。音乐表演专业古琴课程的培养目标，是让学生掌握古琴的基础理论知识、基本弹奏技巧，演奏一定数量初中级古琴名曲，养成科学规范的古琴演奏习惯，成为一名合格的古琴演奏者，同时也还可以胜任古琴的基础教学工作。以传播中国传统音乐文化为宗旨，能在需要的场合为听众演奏基础古琴名曲，同时掌握古琴基础启蒙教学能力，能胜任各种文化场所、社会培训机构、非物质文化遗产传播单位、中小学音乐文化教育、企事业单位的文化工作。 　　显而易见，以上两个专业设定培养目标没有实质性的区别。 　　（三）高职高专音乐专业“古琴艺术”特色的教