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高职高专院校美术鉴赏课教学改革对策 　　摘 要：美术鉴赏作为一门公共艺术教育课程，具有与其它课程不同的特点，教学中尚有很多问题处于探索阶段，需要在教学实践中加以解决。高职院校美术鉴赏课程教学改革势在必行，应通过建构合理的教学内容体系、制定明确的教学目标、综合运用多样化的教学方式，从而建立完备的课程教学体系来实现改革。 　　关键词：美术鉴赏；教学改革；教学内容；体系构建 　　近年来，作为大学生素质教育重要内容之一的美术鉴赏课程，在高职院校呈现出普及开展的态势。然而美术鉴赏作为一门公共艺术教育课程，教学中尚有很多问题处于探索阶段，需要在教学实践中加以解决。主要问题：学生普遍对美术鉴赏的学习趋处于被动；教师往往流于按图索骥照本宣科讲析和鉴赏作品；课程的师资力量普遍不足。如何将美术鉴赏课程开展得更加有声有色，进一步激发学生的兴趣，实现美术鉴赏课的教学目标，必须对现有课程的教学模式和方法加以改革。 　　“十年树木，百年树人”，教育改革的实践证明，任何教学课程的改革都是一个复杂的系统工程，只有依循教育规律，通过系统的教学实践，逐步摸索，才能构建出一套完备的课程教学体系。具体到高职院校的美术鉴赏课改，主要应做好以下几项工作。 　　一、以制定明确的课程教学目标为前提 　　溯本求源，纲举目张。高职院校美术教育主要目标是全面提高学生素质。通过美术鉴赏课程的学习，使大学生的性情得以陶冶、心灵得到净化的同时，逐步促进其形成正确的人生观和世界观，从而树立适应时代发展的健康积极的人生态度。由此可见，通过传授美术的鉴赏思维和鉴赏方法，提高学生的审美能力和鉴赏力，完善知识结构，培养健全人格，提高综合素质，这才是高校美术鉴赏教学的目标。高职院校美术鉴赏课程教学应当围绕这一目标，使学生，由浅入深，由感性到理性，深刻理解美术作品的文化内涵，健全审美心理，完善知识结构，提升自身素养。 　　二、以建构合理的课程教学内容体系为支撑 　　美术鉴赏课改革的重要内容之一是教学内容和教学体系的改革。确立美术鉴赏课内容体系的基础，是教学内容的选择和组织。实现美术鉴赏教学目标的重要一环，是建构合理的课程内容体系并推广使用。 　　（一）教学内容的选择 　　鉴于美术鉴赏课的学生的专业背景和对美术的了解程度的不尽相同，在教学内容的选择上应充分考虑受众者的理解和接受能力，要有所选择并具有明确的针对性。在目前高职高专美术鉴赏教学中，教师通常会根据自身专业背景来选择熟悉的内容进行授课，这样一来势必造成教学内容的片面性。美术鉴赏课作为选修课，在高职院校中的学时数非常有限，因此如何利用有限的课时达到最优化的教学效果，教学内容的选择显得尤为重要。要侧重内容的普及型、通俗性，并适当兼顾其广度和深度；要注重教学的难易结合、深入浅出，以便更好地调动学生的积极性。为便于更好更快地提高学生的鉴赏力，选择的教学内容应具备典型性和针对性，避免泛而不精。 　　（二）教学内容的组织 　　教学内容是合理安排美术鉴赏教学的重要环节，对学生系统而全面地理解、掌握美术鉴赏知识起着很大作用。而目前的状况是高校美术鉴赏课程的教学内容混乱，课程体系不统一，主要体现在两个方面。 　　一是纵向安排课程内容。按照美术史的发展脉络安排教学，是目前各高职院校普遍采用的课程组织方式。这种方法的优势是教学脉络比较清晰，可以比较全面地将美术发展的各个时段、各个类别讲授清楚，让学生在欣赏美术作品的同时对各个不同的美术作品的时代背景和作者的情况及思想较为准确地掌握。但缺点是缺乏对美术语言的系统掌握，显得较为浅显，和美术史论分析容易混为一谈，容易造成缘木求鱼的现象，使学生只对少数美术作品略知一二。 　　二是横向划分课程内容。按照绘画、雕塑、建筑、工艺美术等不同门类作品分类讲授，选择其中较为有代表性的美术作品进行讲解。这种方法的优点在是可以使学生对每一个美术的门类有比较全面的认识，有助于学生掌握美术鉴赏的方法。但缺点是由于各个任课教师的专业不同，容易出现授课老师对于自身比较熟悉的专业倾斜的情况，而对于其不熟悉的内容一带而过，使学生掌握知识不全面。 　　美术鉴赏课旨在培养大学生的美术鉴赏力，进而提升其文化素养和综合素质。然而，影响教学效果的重要原因是教学内容的片面性和组织的混乱性。就教学实践而言，美术鉴赏课应该主要由以下三个方面的内容组成：一是介绍美术的基本知识；二是介绍美术鉴赏思维和方法；三是讲授各美术门类艺术特征。这三者之间相辅相成缺一不可。基本知识的学习便于学生宏观上把握美术知识框架；鉴赏思维和方法的传授是课程教学的主要任务；了解了美术各门类的区别，有助于使学生由浅入深、由表及里深层次地理解具体的美术作品的艺术内涵。由此可见，提高美术鉴赏教学效果的办法必须基于合理的教学内容体系。 　　（三）多样化的教学方式综合运用