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高职思想政治理论课教学中素质教育之思考 　　摘要:素质教育在现代教育中占有重要地位。要强国富民,构建和谐社会,必须提高国民素质。而提高国民素质强化素质教育,高职“两课”教学应成为主渠道,重视研究教学过程中的素质教育问题,加强传统文化、思想道德、行为能力、科学精神、健康心理等素质的教育和培养。 　　关键词:素质教育;文化素质;道德素质;能力素质;心理素质 　　 　　素质,“素”是指平素,是指一点一滴,是一个人在一点一滴的言行中培养起来的良好的言谈和举止,良好的道德和习惯。“质”是指本质、品质。素质即在人的先天生理素质条件基础上得到的后天的各方面的良好发展,使外在获得的知识和技能内化于人的身心,升华并形成为稳定的品质和素养。由这一内涵界定了素质教育的核心为做人做事,首要的是做人。在思想政治理论课的教学中重点抓住做人做事这一核心展开教育,帮助和引导学生树立一种现代社会意识,培养和体验一种责任和情感。故思想政治理论课教学中应注重以下素质培养。 　　一、思想道德素质,即行为品质教育 　　“以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标”。良好的思想道德素质和优良的行为品质,是建立在正确而坚实的文化基础上的,是促进大学生全面发展的基点。培养教育学生学会独立选择并主动积极地承担社会责任的良好的道德品质,无论是对家庭、对工作单位,还是对社会都能自觉地使自身的行为符合与其相对应的道德规范要求,做一名具有责任感并勇于承担责任的职业者。高职思想政治理论课教育其实质就是做人教育,核心目标是培养“四有新人”。 　　二、传统文化素养,即传统文化教育 　　文化这一概念,泛指人类所创造的一切文明成果,即人类创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富。“社会主义文化更加繁荣,同时人民精神文化需求日益旺盛,人们思想的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强,对发展社会主义先进文化提出了更高的要求”。一个人的文化素质对其确定正确的人生价值观十分密切,特别是一个具有历史悠久文化的民族,其传统文化对人的影响会极其深刻。我国古代的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,“我以我血荐轩辕”,“砍头不要紧,只要主义真”等都对中华民族产生了巨大的影响。传统文化的魅力还体现在人们的日常生活中,古代朝廷的一位官员,收到家人的书信,信中要求他帮助解决与邻居的宅基地纠纷。他回书“千里家书只为墙,让他三尺又何妨,万里长城今犹在,不见当年秦始皇”。家人接到书信后主动让地界三尺,邻居也主动让地界三尺,变成了六尺的宽敞通道。从此邻里友好、和睦相处。文化素养是思想素质的支点。在思想政治理论课教学中要有意识、有目的地对学生进行传统文化的教育,以形成深厚的文化底蕴,使学生既有知识又有文化。 　　三、思想政治素质,即行为方向教育 　　教育引导学生确立“能力本位、奉献社会”的价值观,明确努力的方向是培养自身各方面的能力。因为,知识经济的兴起正在使人的能力日益成为世界一切财富中重要的部分,越来越多的国家、民族、个人日益懂得,唯有人的能力能够富于宇宙间一切财富以活力,使之能为人类造福。社会主义市场经济对人类发展的影响,必将由过去传统的人情、关系、权威和金钱的片面追求转向充分发挥其能力上来。只有铸造了各方面的能力,才能报效祖国。除此任何途径都是不现实的。近年来,“致富”的意识深入人心,人们想富,想尽快成为富翁,但又不愿付出汗水,因而就出现了大批“富婆”猛抛绣球,“痴情”男子纷纷受骗的现象。“全社会都要关心大学生的健康成长,支持大学生思想政治教育工作”。引导教育学生树立“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的荣辱观。 　　四、行为能力素质,即行为本领教育 　　让学生知道“加强公民意识教育,树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念”,培养学习的能力。学习的能力就是掌握认识世界的工具,要学会有效、高效地获取知识,对知识进行合理筛选、分类、储存及运用,这也是终身学习的基本技能;学会与各种不同性格、年龄、职业、阅历、身份、地位的人相处、共事和合作的能力;处理复杂多变的事情的能力;与人公平竞争的能力;学会不断发展自己的能力,只有发展才能持续生存。教育不仅要教会学生学习知识,而更要教会学生如何运用所学知识解决遇到的问题,要教会学生创造性地运用知识解决复杂问题。要培养学生具有创新的思维和创新的能力。社会主义市场经济从某种意义上讲是一种“能力经济”。随着生产的社会化程度的提高,市场化程度也随之提高,复杂化程度加深,在错综复杂的市场运作和交易中,客观上需要对不确定出现的复杂情况做出及时而又准确的判断和处理。特别是随着世界经济的一体化,外资公司的涌入以及企业改革的深入,企业选聘人才的标准已演化为“是否具备发展潜力”。这告诉我们一个事实:拖亲走门不如凭能力。