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高职学生在AutoCAD学习中存在问题及其解决办法探讨 　　摘要：对高职学生在AutoCAD学习中存在的问题进行了总结，并详细分析了问题形成的原因，同时提出了相应的解决办法。 　　关键词：高职学生；AutoCAD；问题；解决 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）11-0083-02 　　 　　AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的通用计算机辅助设计软件，具有易于掌握、使用方便、体系结构开放等优点，能够绘制二维与三维图形、标注尺寸、渲染图形以及打印输出图纸，目前已广泛应用于机械、建筑、电子等领域，成为当前工程师设计、绘图的重要工具。在高职院校，AutoCAD是机械类及近机类专业学生的必修课程。但笔者在教学中发现，学生对本课程的学习还存在较多问题，在对毕业生就业对口企业走访过程中也发现，用人单位对学生的绘图能力也颇有意见。笔者总结发现，学生的绘图学习问题可归纳为以下六个方面。 　　图纸分析能力差 　　问题表现在绘图过程中，学生最突出的问题是对图纸中图素之间的关系不能正确分析，导致绘图不能顺利完成。如图1所示，当学生绘制到相切点位置没有直接给出半径和圆心的圆弧时，就不知该如何进行下去。 　　原因分析出现这样的问题，很大一部分原因是学生的制图基础知识欠缺。在学习机械制图或工程制图时，学生学习的主要是三视图绘制，由于学时的限制，基本没有进行过图样分析专项练习，导致对平面图形中一些图素关系如何确定所知甚少。 　　解决办法这类问题的出现，常常会导致图纸绘制无法继续进行。笔者将这样的问题作为重点来解决：一方面，要求学生在上课时带《机械制图》和《工程制图》课本，如果在绘图时遇到不理解或没有直接标出几何尺寸的图素，及时到课本上查找相关知识。另一方面，针对此类问题开展专项练习，让学生熟悉不同情况下的解决方法，逐渐积累经验；当出现新问题时，组织学生进行讨论，鼓励他们通过不同的方法来解决问题。 　　绘图没有紧迫感 　　问题表现由于没有很大压力，也没有严格的时间限制，学生在绘图课堂上缺乏紧迫感，常常是一边休息一边学习。在对企业的走访中，发现企业对学生的绘图速度普遍不满意，大都认为学生在绘图时没有紧迫感，不管任务的轻重缓急，一律是不慌不忙地进行休闲式绘图。 　　原因分析出现这种问题的原因，不是慢工出细活的思想，而是学生在学习过程中逐渐养成的绘图习惯。教师在授课时，往往会给学生强调：绘图时别着急，慢慢来，一定要保证准确度。这样，随着练习的增多，学生会形成只有慢慢画才能保证图形准确性的思维惯性。因此，在日后的绘图中，不管时间紧迫与否、图形是否复杂，学生都慢速进行。 　　解决办法绘图时没有紧迫感，一方面会导致绘图速度降低，另一方面会导致学生绘图注意力分散。笔者通过不断摸索，在AutoCAD教学中主要通过以下方法来提高学生的绘图紧迫感：一是将学生分组，通过竞赛，将比赛成绩作为学生的平时成绩，组员个人的绘图速度和准确度直接影响小组的整体成绩。二是在绘制简单图形时限定时间，对绘图用时最短、准确度最好的前五名或前十名学生给予加分，作为他们的平时成绩。三是在绘制较为复杂的图形时，采用测验的方式，对能在规定时间内完成的学生予以加分，激励学生对自己的绘图水平提出更高要求。 　　绘图时顺序感不强 　　问题表现很多学生在绘图时，经常是一拿到图纸便开始绘制，待绘制一些图素后，觉得不太正确，便开始删除，而后从其他部分入手，再重新绘制。还有部分学生在绘图过程中会出现比较长时间的停顿，用来思考下一步的绘图区域。在整个绘图过程中，这些现象往往要重复好多遍。这不但导致绘图时间的延长，还造成学生绘图节奏感的下降。 　　原因分析这样的问题经常会出现在学生刚开始学习AutoCAD的时候。其主要原因是学生在绘图之前没有对图纸进行认真分析，或是分析得不彻底，在着手绘图后还未认真考虑该采用何种顺序绘制。学生在拿到图后大都先从自己觉得简单的部分入手，很少考虑图形之间的几何关系，待到不能继续下去时，便把已经绘制好的图素删除，再从图样的另外一部分开始重新绘制。此问题如不能及时解决，将会对学生日后的学习带来很大的障碍。 　　解决办法在绘制图纸时，绘图顺序是很重要的。顺序不同，绘图的繁简程度和所用时间就可能截然不同。采用何种顺序是由图纸来决定的，所以必须培养学生绘图时一气呵成的感觉。笔者将图纸发给学生后，首先要求他们认真分析图纸，然后根据图纸的特点，简要写出绘图顺序。这样，随着练习的不断加强以及接触图样种类的不断增多，学生会逐渐养成先分析图纸再绘图的良好习惯。 　　各种命令不能灵活应用 　　问题表现AutoCAD的命令功能丰富，使用也很灵活。但笔者发现，学生在绘图时面对大量的命令常常是一头雾水，无法确定选用何种命令才能更好