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高职学生思想教育管理研究 　　摘要：当代大学生思想政治工作是学生管理工作的重点，也是难点。作为高职院校，有效地将人才素质的培养和专业素质的养成较好地结合更是一个重要课题。笔者从印刷技术专业学生的思想状况入手，认真总结分析造成目前教学状况的原因，最后提出了一些改进思想政治教育的策略。 　　关键词：高职院校；印刷技术专业；教育管理 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0035-02 　　一、高职印刷技术专业学生现状 　　1.思想活跃但综合素质薄弱。初进大学门，学生对一切新事物陌生而充满好奇和希望，同时当代青年思维活跃，健康向上的精神面貌在大多数学生身上有所体现。但新鲜感过后，加之疏于政治思想的教育，部分综合素质薄弱的学生出现上课迟到、早退、旷课，不按时就寝，不守纪律的情况屡屡发生。甚至对于教师的提醒，有抵触情绪。 　　2.招收录取专业认同感欠缺。由于录取分数的限制和缺乏对当代印刷行业发展的正确认识，大多数被调剂的学生对“被迫”所学专业失去信心。笔者统计了所在院校2010―2015年印刷技术专业汉族班的学生情况。四届学生，共计录取182名同学，仅有14%为直接报考印刷技术专业的，剩余学生均为调剂专业。对录取专业的不认同和行业的不正确认识，导致部分学生认为：混个学历是最终目的。在这些观念的影响下，不仅对所学专业失去信心，甚至十分抵触，难以进入学习角色。虽然也有学生普遍认为学习重要，感到掌握技能很有必要。老师在教育说理时，他们都能理解、赞同，但涉及到个人努力时，部分学生觉得自己基础弱，凭个人努力要比较精通某项技能是不可能的，因而形成了嘴上说学习重要，行动上做不到的局面。 　　3.缺少集体荣誉感和正义感。目前，在各高职院校印刷技术专业教学中，或多或少安排有在企业顶岗实习的学习过程。在此阶段，学生个人性格、人格、品格充分显现。相当部分印刷技术专业学生承受挫折的能力偏弱，对自己缺乏全面的认识，一旦遇到挫折就采取消沉态度来对待。缺乏挑战自我，战胜困难的决心与意志。同时，由于意志薄弱，部分学生缺乏个人品格，容易受到周边学生的影响，这种随波逐流的状况，是高职学生学风整体滑波的重要原因。遇到和企业的矛盾，不考虑集体荣誉感和正义感，更不顾忌个人行对校企关系的“威胁”。 　　4.专业实践课程实施困难。（1）缺乏教学目的正确认识，计较劳动报酬。在市场经济规律的作用下，当代青年追求自身价值的实现，讲究民主管理，存在多种价值取向也是正常的。但把价值多元化发展成以自我为中心，过分计较个人得失却违背了社会的需要。少数学生把工学交替等同于打短工，过分看重和计较劳动报酬。（2）不能适应企业的管理并及时转换角色。学生一方面不能适应现代企业的作息时间和严格管理，另一方面希望企业人员及师傅能想老师一样耐心、无私、主动地教给他们一些实际技能，依赖性较强，常处于“多管”又希望“少管”的矛盾心理中。（3）缺乏基层锻炼及吃苦耐劳的思想准备。不愿意做基础性辅助性工作，不屑于做看似与专业无关的事情，如打扫卫生，保养设备，印后加工等。片面地认为，只有做所谓技术含量高的工作才是工学交替的学习目的，怕脏、怕累、怕苦，好高骛远。 　　二、高职印刷技术专业学生思想问题的成因 　　1.学生整体素质下降。由于扩招的原因，有一部分学生在扩招前根本就无望到大学学习的人来到了大学，这部分学生在高中阶段接受的教育很少，在应试教育的环境下，在做人、做事方面接受的教育就更少。这部分学生进入高职学院，其思想境界是比较低的，要让他们上进，必然要一段时间。 　　2.公共课思想政治教育与专业课教育两张皮。公共课思想政治教育多以合班课教学为主，缺少专业针对性，专业课教学仅仅是专业知识学习，没有融入系统的政治细想教育，专业实习期间更没有专人进行思想政治教育的管理。大多高职院校缺少“思想政治教育大环境”的专业宣传教育，学生更认识不到公共课和专业课之间的联系，仅仅为了应考而学习。 　　3.运行管理机制不健全，学生问题突显。高职院校印刷技术专业在“校企合作”的工学交替中，缺少完善有效的运行管理机制，无法为学生的管理提供有利保障，影响学生思想政治教育的实施，学生的相关问题不能较好处理和解决。 　　4.硬件条件的缺陷，不能满足专业教学需求。专业课程教学，有大量课程在实训室进行教学。以印刷专业为例，实训设备投入资金巨大。实训条件不能仅仅局限于模拟生产流程，台套数受资金的约束，每个教学小组一套是满足不了的。还有更多的部分是要求实训课不适合多人同时操作，给教师课堂教学、管理带来不便，给不想学习、不想上课的学生提供可乘之机，为部份学生逃课、旷课提供了可能，甚至演变为相互掩护，多人旷课的现象。 　　三、改进高职印刷技术专业学生思想政治工作的策略 　　1.增强思