高职教师专业成长问题与对策研究以宁夏工商职业技术学院为例.docVIP

高职教师专业成长问题与对策研究以宁夏工商职业技术学院为例 　　摘要：虚拟学习社区在教育教学中的应用引起了人们的关注，使得越来越多的教育机构引入虚拟学习社区。与此同时，新时代对教师也提出新的要求。基于此，笔者从教师的视角出发，探讨虚拟学习社区在教育教学中的作用，针对目前教师专业成长中显现的问题：教师专业素质不高和教师专业培训的不足，结合宁夏工商职业技术学院教师专业发展的实际情况，分析得出虚拟学习社区能够促进教师专业成长。 　　关键词：虚拟学习社区；教师专业成长；可行性 　　中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)26-6313-03 　　随着网络技术的发展、终身教育体系的确立、非正式学习的兴起、网络教育的发展，基于网络的学习已逐渐成为当代社会一种重要的学习方式。虚拟学习社区在教育教学中的应用引起了人们的关注，使得越来越多的教育机构引入虚拟学习社区。与此同时，新时代对教师也提出新的要求――教师专业成长。 　　 1虚拟学习社区在教育教学中的作用 　　随着信息通讯技术和Internet的迅速发展和广泛普及,现代远程教育借助网络媒体得到快速的发展,各种网络教育机构和公司迅速成立,满足了人们学习、工作和教育提升的现实需要。e-Learning正成为知识时代的一种主要的学习方式,虚拟学习社区逐步成为学习者开展协作学习、知识建构和智慧发展的理想的学习环境,知识管理正成为知识时代组织和个人获取竞争优势的重要手段。虚拟学习社区正以其个性化、共享性(信息共享、资源共享、思想共享、生命共享)、开放性等特点，在信息时代下的教育教学活动中发挥出很大的功用。根据虚拟学习社区的特点和教师专业成长的内涵发展，虚拟学习社区能够在高职教师专业发展过程中起到非常重要的作用。 　　 2高职教师专业成长的内涵 　　教师专业成长是指教师职业具有独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度，且教师的职业道德、职业知识、职业能力、身心素质是一个持续成长的过程。教师专业成长是一个终身持续的进修、学习、提高的过程，高职教师专业化发展也是如此。高职教师专业发展是指高职教师在职业生涯中,通过终身的学习和实践,不断更新和完善专业知识、专业技能和专业精神,满足教育发展需要和自身发展需要的成长过程。 　　1）系统扎实的理论知识 　　由于高等职业教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才，要求所培养的学生具有较高的技术应用能力，除了掌握丰富扎实的专业知识外，还要了解与专业相关的职业教育理论，行业发展状况，掌握职业、职业群的需求。掌握职业教育理论，可以促进教师教育、教学工作的顺利进行。了解行业发展状况，能够有针对性地进行课程内容的取舍、改进教学方法。掌握职业、职业群的需求，才能把握人才培养的目标，能够为社会输送适应社会发展的技能性人才。结合职业教育理论、行业发展、职业需求，有针对性地进行课程的整合，进行教学改革，发挥职业教育的优势，培养理技双优的人才。 　　2）与时俱进的专业技能 　　随着社会经济的发展，技术更新的脚步越来越快，高职教师必须紧随技术进步的步伐，关注技术发展动态，用最新的技能知识来更新自己的教学内容。只有这样才能使所培养的学生掌握最新的的技术知识和技能，体现高职教育的特色：培养应用型技术人才，从而从根本上来提高学生的就业率和就业效率。 　　3）不断提高的科研能力 　　教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路”，由此也可见科研在高职院校的开展是非常重要而且必要。当前高职教育正处在转型期，无论是教育教学的理论研究或是专业教学改革的实践研究都需要教师的积极参与。科研能够促进学校内涵的建设；能够提高教师的素质；有助于学生的创造性培养；有助于教学质量的提高。 　　 3教师专业成长过程中显现的问题 　　1）高职教师专业素质整体不高 　　教师的专业素质主要包括专业知识、专业能力和专业精神。专业知识主要指学术性知识、师范性知识和实践性知识；专业能力主要指专业能力是指教师应具备诸如语言表达能力、思维能力、班级组织能力、教学监控能力以及教育科研能力、创新能力等方面的专业特殊能力；专业精神主要指教师的职业道德和职业伦理。 　　近年来，高职院校为满足招生规模扩大、专业数量激增的需要，先后从普通高校毕业生及企业工程技术人员中吸收了大批新教师。企业工程技术人员入职前大多都没有接受过系统的师范教育，他们普遍缺乏关于如何将学科专业知识、专业技能有效地传授给学生的教育理论知识和课堂教学技能。而普通毕业生入职前大多没有经历企业生产实践过程，从“学校”到“学校”的过程，缺乏专业实践能力。无论是普通高校毕业生还是企业工程技术人员，绝大多数都没有接受专门