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高职土建施工类专业基于施工过程学习领域建构思考 　　摘要 基于行动导向课程开发理念,结合高职高专土建施工类专业独具的特点,建构以施工过程为导向的课程模式,以施工过程中的混凝土结构工程施工为例,讨论学习领域建构方法,得到学习领域划分的几点思考。 　　关键词 行动导向;施工过程;混凝土结构工程施工;学习领域 　　中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)03-0045-02 　　 　　Reflecting of Establishing Learning Field about Vocational Construction Field under Construction//Chen Wenyuan 　　Abstract Owing to that the action guiding course develops idea, combining with the characteristic of vocational construction field, structuring the curriculum model under construction as guiding, concrete structure construction, in the process being under construction has been an example discuss the method studying field partition, getting several think about learning field dividing. 　　Key words action guiding; construction process; concrete structure construction; Learning field 　　Author’s address Sichuan Architecture Professional Technology College, Deyang, Sichuan, China 618000 　　 　　1 前言 　　 　　面对职业教育中的问题,各职业院校结合院情,与企业合作,广泛开展工学结合,围绕完成典型职业工作任务的工作过程,进行教学内容、教学方法及手段的研究与设计,构建出新的课程体系。教师在新课程体系下广泛开展行动导向教学,学生在“教学做合一”的教学论引领下获得完成现在和将来所面对的职业工作任务的关键能力[1-2]。 　　高职高专土建施工类专业由于行业特点,其目标定位多为施工管理类岗位群,如施工员、安全员、质量员、资料员、材料员等五大员,其工作岗位特点为面向生产一线的技术性管理工作,既要技术层面的能力也要管理层面的能力,有显著的行业特点。高职高专土建施工类专业的学科体系课程包括制图识图、工程力学、建筑材料、建筑结构、工程测量、建筑施工、工程造价等,每门课程包含的知识,都是围绕完成一个概念性的“建筑工程”中的某项具体工作所涉及的知识或相关理论,课程与完成工作任务的职业行动过程联系不紧密。学生毕业后,在完成实际工作任务过程中,要在储存的众多知识中去判断、选择、整合相关知??后,才能完成工作任务。并且在课程内容安排上,一些知识学得过早,到后面学习中需要用时,许多学生已经忘记。在学科体系的课程模式下,要让高职学生直接获得职业能力,实现零距离就业具有相当大的难度。 　　 　　2 学习领域 　　 　　学习领域是一个由学习目标表述的主题学习单元。学习领域是经过教学论加工为职业学校的教学开发的行动领域,是指向职业任务和行动过程的主题学习单元。学习领域以职业能力开发为目的,将与职业教育相关的职业、社会和个人之间的相互关系整合起来。从学习领域课程方案的具体结构来看,每一个学习领域一般都是以该教育职业相对应的职业行动领域为依据。一个学习领域就是一个学习单元,其主体内容是职业任务设置与职业行动过程的取向,也就是以工作过程为导向,即以行动体系为其参照系[3]。 　　学习领域是建立在职业行动基础上的,是工作过程系统化的现代职业教育的课程的典型代表。学习领域是一个跨学科的课程计划,是案例性的,经过系统化教学处理的行动领域,是以能力本位为基础、职业活动为背景的新的课程结构元素。每一个学习领域是一个学习课题,通过一个学习领域的学习,学生可以完成某一职业的一个典型的综合性任务;通过若干个相关联的所有学习领域的学习,学生可以获得某一职业的从业能力资格。 　　 　　3 混凝土结构工程施工学习领域建构分析 　　 　　混凝土结构工程是指承重的主要构件是用钢筋混凝土建造的,包括薄壳结构、大模板现浇结构及使用滑模、升模等建造的