高职图片处理课程典型案例教学法案例选取及实践.docVIP

高职图片处理课程典型案例教学法案例选取及实践 　　摘要：典型案例教学法能够把课程知识目标、能力目标融合到一起，是培养学生理论联系实际、解决问题能力的一种方法，是保证教学质量和教学效果的重要手段。其中典型案例的选取以及在课堂中的实践对于教师和学生都提出了较高的要求。 　　关键词：典型案例 选取 实践 　　高职教育培养目标就是培养高技能、高素质人才，基于这点，众多高职院校都在课堂教学中强调学生的动手能力，也进行过很多有实效的研究。图片处理课程作为电子商务类专业学生的专业拓展课，所占学时相对较少，而图片处理技术在日后的工作中会经常使用到，其重要性不言而喻。那么，如何在有限的时间内，在45分钟的课堂教学中，让该课程的教学达到岗位能力需求的目标？采用典型案例教学法不失为解决该问题的有效措施之一。 　　案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。案例教学法以其启发性、实践性等优势被广泛应用于各专业的教学中，自20世纪我国引入案例教学法以来，其在课程的教学中受到普遍重视和广泛应用，对学生能力的培养具有重要的意义。案例教学法形式多样，有案例枚举法，案例讨论法等，但教师采用案例教学法，绝大多数案例都限于片面解释相关的理论、原理，而侧重于策略、思维习惯训练、知识整合的综合性案例却少之又少，忽略学生综合能力的培养，这无疑与高职教育的复合型、应用型人才的培养目标相悖。 　　如何选择更符合学生实际的案例，更有利于学生接受并掌握图片处理的每一个功能的案例，即典型案例，对于高职学生能力培养具有重要的现实意义。如今，许多课程采用典型案例教学法有着丰富的经验，课堂教学效果显著。在《图片处理》课程的课堂教学中，结合该专业的人才培养方案，兼顾教材中的案例，做到岗位能力需求与课程教学大纲一致，整合图片处理课程知识点，并根据这些知识点及在实际中的一些素质要求，形成典型案例，就能够大大提升课堂教学的效果。 　　1 课程内容整合 　　依据专业人才培养目标，并结合岗位工作能力要求对课程内容进行整合。例如对于电子商务专业的学生来说，以某产品参加某展会为教学项目，制定相应的教学任务。把图片处理的相关知识点和技能合理的融入到相应的教学任务中。达到教与学目标明确、任务清晰。 　　2 分类选取典型案例 　　高职图片处理课程的培养目标是：让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求，使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。 　　依据这样的培养目标，我们应选取以下几类典型案例：①注重学生图片处理能力的培养。选取的案例以锻炼学生图片处理的相关技能为主，如抠图、色彩调整、滤镜应用等技能。②注重学生综合能力、团队协作能力的培养。选取的案例以锻炼学生图片处理的综合应用能力为主，如制作某产品的宣传册等。③注重学生创新能力的培养。选取案例以锻炼学生的创新意识以及培养学生的设计的理念，如设计某产品的标志等。 　　3 针对性选取典型案例 　　高职学生普遍存在这些特点：自我要求不严格、不良习气较重、责任心不强；学生不认真、不刻苦、不求上进、自学能力差；对自己的职业生涯规划不足、人生目标不够明确等。鉴于此，我们在选取案例的时候要充分考虑学生的学习积极性及学习内容的实用性。因此我们在选取案例的时候应该通过以下几种方式： 　　3.1 从岗位实际操作中选取具有代表性的案例 教师通过以下途径获取真实的案例：教师下企业锻炼；学校与企业开展产学合作；教师走访实习生顶岗实习。从岗位实际操作中选取的具有代表性的案例不仅符合岗位工作能力要求，而且能大大的激发学生的兴趣。学生也能充分认识到岗位对于图片处理技能的要求，能明确自己的学习目标。 　　3.2 从众多优秀的教材中选取具有代表性的案例 教师要凭借自己的慧眼和耐心，去发掘优秀教材中的具有代表性的案例。图片处理的相关知识点在各教材中的体现都是大同小异的，而且大家所采用的基本上也是案例教学方法，其中最大的差异就是大家所选取的案例。但我们教师通过对比以及自己的体验发现闪光点后，应该刨根问底，真正体会选取该案例的用意。众多优秀教材中的案例本身就是由各位优秀的老师通过反复的斟酌和筛选而形成，因此我们要多多揣摩各个案例的特点和用意，以便我们在课堂教学中把该案例讲明白、讲透。 　　实践是检验真理的唯一标准，如何认定我们所选取的案例就是典型案